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활동에서 심도 있게 다루어지지 않고 지나치는 준비물 점검 정도로만 이루어졌음을 부인할 수 없다. 이러한 미술 수업으로는 미술과 교육과정의 방향에도 맞지 않고 ‘미술활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창의성을 계발하며, 심
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표현하기
(1) 서로의 작품 감상
작품을 보는 것에 흥미와 관심 가지기
(2) 미술품 감상
우리 고장과 우리 나라의 미술품에 흥미와 관심 가지기
2. 성취기준
교육과정
성취기준
학습 활동의 예
중영역
내용
자연미 발견
자연에서 아름다움을 발
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표현과는 다르게
협동심을 발휘해 창작물을 만들어 낼 수 있다.
준비물
학생
교과서. 정물사진 또는 인물사진
교사
교과서 ppt 활동지 1,2
수업모형
반응중심학습법,일제지도,순회지도
대상:2학년1반
수업매채
시청각자료,미술자료,개인실습활
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미술과 교사용 지도서 3학년, 서울 : 대한교과서(주), 2002.
------------, 초등학교 미술과 교사용 지도서 4학년, 서울 : 대한교과서(주), 2002.
------------, 초등학교 미술과 교사용 지도서 5학년, 서울 : 대한교과서(주), 2002.
------------, 미술 교과서 4학
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과
Ⅳ. 사회과 ICT활용교육 지도자료(학습자료)
1. 자료제작의 필요성
2. 자료제작의 목적
3. 자료의 구성
1) 주자료
2) 보조자료 및 파생자료
4. 자료의 효과
Ⅴ. 수학과 수준별교육 지도자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
Ⅵ.
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미술출판
* 나카세 노리히사(중뢰율구)(2003), 일본 미술교육에서 서양미술교육의 수용과정과 전개, 미술교육논총 제12집, 한국미술교육학회
* 박은덕(2000), 한국·미국·일본의 초등학교 미술과 교과서 비교연구 - 내용 및 진술 방식 중심으로,
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과 감상된 내용을 언어나 문장으로 표현해 보는 방법, 조형품의 제작 유래를 알아보는 활동을 통해서 미를 발견하고 미술과 학습 과정 전반에 환류시키는 감상의 과정이 이루어지도록 해 준다.
그러나 어떤 기법 하나가 작품 표현에 최적한
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미술교과서는 총 27단원으로 가장 많고, 학생작품이나 작가의 작품이 예시된 수를 보면 미국의 미술 교과서는 여러 가지 표현방법에 대하여 다양한 예시작품을 제시하였다. 학생들의 활동사진을 보면 미국의 미술교과서에서 붓 터치나 사용
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미술 교과 특성이 정의적 영역을 중심으로 인간의 정신적 성장에 초점을 맞추어 주로 학습자 개인의 미적 체험과 표현, 그리고 감상을 학습 내용으로 교육과정이 구성되면서, 학습 내용의 대부분이 개성적이고 주관적인 감성적 활동영역으로
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과 사고력으로 문제를 해결할 수 있으며, 다양한 문화적 욕구를 수용하고 충족시킬 수 있는 정서적이고 창의적인 교육이 필요한 것이다.
그런데, 어린이들의 정서교육과 창의력을 기르는 요체가 되는 것이 미술교육이다. 미술교육을 통하여
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