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교육 과정의 통합적 운영 등을 전부 포함하는 수업 방식이라고 할 수 있다. 즉 개개인의 수업 목표가 열리고, 개개인의 학습 방법이 열리고, 개개인이 학습 목표에 도달하는 자료가 열리고, 또 이를 평가하는 기준이 서로 달라서 학습자 모두
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교육과정(학습)의 비평
1. 장점
협동학습, 분단학습을 통하여 자율학습 태도가 정착되었다. 기초학력의 정착으로 부진아 구제에 도움이 되었다. 단계별 심화·보충형 문제를 제시하여 자기 학습력이 향상되었다.
2. 문제점
학습단계 별로 수준
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교육행정 조직
1. 중앙교육행정기관 : 교육부
2. 지방교육행정 : 지방교육청
Ⅴ. 영국의 교육제도
1. 영국의 교육제도 소개
2. 영국의 교육제도 특징
1) 유아 및 의무교육(초중등교육)의 특징 : 16살 이전
2) 심화교육(Further Education) :
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교육과정과 수행평가 대비, 학문사
최충옥 외(1993), 사회과 교육의 이해, 서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과(사회교과교육) 평가의 목표
Ⅲ. 사회과(사회교과교육) 새 평가기준의 필요성
Ⅳ. 사회과(사회교과교육) 평가기준의 문제점
1. 평가
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지도방법으로는 창조적 문제해결 전략이 있다. 이를 다양한 학습지도 기술을 상용하는데 브레인스토밍, 네트워킹, 연관짓기, 수평적 사고 등을 포함한다.
5) 교사의 역할(1)홀리스틱 교육은 이해와 의미에 대한 탐구과정이기 때문에 인간성장
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교육과정과 교과서를 분석하여 관련된 내용은 교과와 연계하여 지도
(라) 특별활동을 위한 부족시간은 수업일수(220일)와 교육과정 시간 배당 기준 주수 34주(204일) 간에 생기는 16일(융통성 있는 시간)에서 확보하여 특별활동 시간으로 운영
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교육 423호(60-61), 시청각교육사, 월간 과학교육, 통권 : 420-430호, 1999
국립중앙과학관, 과학동산, 협동인쇄공업주식회사, 1999
서삼영, ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집, 한국교육학술정보원, 2000
손호철, 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과
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교육)의 교수학습방법
1. 체육과 교수?학습의 기본방향
2. 교사
3. 학생
4. 교수?학습 계획
5. 교수?학습의 조직
1) 도입
2) 전개
3) 정리
6. 내용 영역별 지도
1) 내용 영역별 지도의 기본 원리
2) 내용 영역별 지도상의 유의점
7. 교수·학습
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과정에서 손이 다치지 않도록 유의한다.
* 참고문헌
권영례 <교과교육론> 양서원, 2010
남기원, 유은영 <교과교육론> 방송통신대학교 출판부
서동미, 엄은나외 2명 <유아교과교육론> 공동체, 2013
<유치원 교육과정 개성 고시문>
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방법
2. 수행상의 유의점
Ⅱ. 초등학교2학년 국어과교육평가
1. 무엇을 찾을까요
1) 단원목표
2) 평가기준
2. 상상의 나라로 떠나요
1) 대단원 목표
2) 평가기준
Ⅲ. 초등학교3학년 국어과교육평가
1. 앎의 즐거움(1)
1) 지도내용
2) 성취
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