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교수 학습을 지원하는 기능으로 개편
5)단위학교 서무 행정의 지원 강화
4.교원 질적 수준 개선 책무성 제고
1)학교 현장 적응 능력 신장을 위한 양성?임용 체제
2)교수 능력 향상과 직접 관련된 교원 연수 중점 지원
3)교원 자격 체제를 역할
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선정 기준
3) 지식에 관한 대조적인 관점들
제 2 절 교과의 분류
1. 교과 분류의 기준
2. 우리나라의 교과 분류
3. 학문적 특성에 의한 분류
1)피닉스의 의미의 영역
2) 피터즈와 허스트의 지식의 형식
제 3 절 교과의 발달
1. 서양에서
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. 수준별교육과정의 고려사항
1. 수준별 교육을 위해 수준의 기준을 어디에 둘 것인가?
2. 수준별 교수-학습 자료 개발을 어떻게 할 것인가?
3. 수준별 교수-학습 방법을 어떻게 개발할 것인가?
Ⅷ. 향후 수준별교육과정의 과제
참고문헌
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교수.학습 문제가 해결되어야 한다. 이는 어떤 방법으로 어떤 과정을 거쳐 창작을 지도할 것인가 하는 문제이다. 여기에는 우선 창작교육의 영역을 선명히 하는 문제가 있는데, 이는 어디까지가 창작적인 글쓰기인가 하는 문제이다. 앞에서
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개정 교육과정
제7차 교육과정 이후의 여러 가지 현실적 어려움과 그 동안의 국가·사회적 요구, 주5일 수업 시행 등을 반영하여 제7차 교육과정의 골격은 그대로 유지하면서 2007년 2월 부분적인 총론 개정이 이루어졌다. 중학교의 경우 국민공
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교수요목기(1946-1954)
2.제1차 교육과정(1954-1963)
3.제2차 교육과정(1963-1973)
4. 제3차 교육과정(1973-1980)
5. 제4차 교육과정(1981-1987)
6. 제5차 교육과정(1987-1992)
7.제6차 교육과정(1992-1999)
8.제7차 교육과정
9.사회과 교육과정 개정에서 주는 몇가지
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선정 조직하였다. 즉, 지도 영역을 ‘가족과 일의 이해’, ‘생활 기술’, ‘생활 자원과 환경의 관리’의 3개 영역으로 제시하고, 실과에서는 개인과 가족 생활을 중심으로 하는 내용에 초점을 둔다. 교수학습 방법의 측면에서는 체험 학습을
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내용, 방법과의 일관성 유지, 종합적, 교수 학습 방법의 평가, 학습 과정을 중시하는 평가, 수행 평가 초등 사회과 교육과정의 구조
초등사회과 내용선정 원리
초등사회과 내용의 배열원리
초등사회과 교과서 내용체계
초등 사
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내용 제시 방법
2. 학습 활동 제공 방법
3. 학습 과제 부과 방법
Ⅶ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 수업전략
1. 활동 역(stations) 설치
2. 콤팩팅(compacting)
3. 궤도 연구Corbital studies)
4. 선택 보드(choice boards)
5. 수준별 과제 부과(tiered as
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국제회의와 우리나라 국민건강증진계획 2020의 주요 내용에 대해 기술하시오.
(1) 건강증진관련 국제회의
(2) 우리나라 국민건강증진계획 2020
1) 국민건강증진계획 2020의 목표
2) 국민건강증진계획 2020의 중점과제
Ⅲ.결 론
Ⅳ.참고문헌
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