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방법을 지도하고 과제 해결의 절차와 방법 등을 발표하여 협동심을 기르도록 함은 물론 그 생각과 과정 등을 전체가 공유할 수 있도록 하며, 객관적으로 자신과 다른 사람을 비교하여 평가할 수 있는 효과를 거둘 수 있다. 그러므로 결과 그
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비교적 시간과 노력이 많이 소요된다는 점
- 현재와 같은 시간 운영 체제나 평가 체제와 연결 짓기가 어렵다는 점
오정옥. 쓰기 결과물에 미치는 영향에 대한 질적 연구 /2005, 제주 교육대 교육대학원, 석사
정순영. 쓰기 교수-학습 방안 연구 :
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미술교육 - 교문사(1997)
정여주 저) 미술치료의 이해 - 학지사(2003)
정현희 저) 실제적용중심의 미술치료 - 학지사(2006) 아동생활지도 2학년D형]미술치료의 이론적 배경에 대해 논하고, 미술치료의 방법과 과정을 구체적으로 설명하시오.
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평가와 교수가 분리된 기존의 방법에서 평가가 곧 교수인 통합된 형태로 구조변화를 모색하고 있다고 할 수 있다. 김정미(2001). 포트폴리오 평가에 대한 유치원과 어린이집 교사의 태도 및 실태 비교 분석
3) 포트폴리오의 장단점
(1) 포트폴리
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교육론』 제 3 판. 삼지원, 1998.
구인환 외. 『문학 교수·학습 방법론』. 삼지원, 1998.
김대행 외. 『문학 교육 원론』. 서울 대학교 출판부, 2000.
김문환. 『문화 교육론』. 서울 대학교 출판부, 1999.
김창원. 「문학 교육 과정 논의의 과제와 방향
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도깨비를 그림으로 나타내기
1) 대단원명
2) 소단원명
2. 단원 목표
3. 단원의 학습목표
4. 준비물
1) 교사
2) 학생
5. 학습 지도 과정
1) 도입<미적 체험활동>
2) 전개<표현활동>
3) 정리<감상활동>
Ⅶ. 다문화 미술교육의 평가
참고문헌
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평가의 새로운 방향: CIPP 모델을 중심으로 한 관리지향적 평가. 인사관리연구, 16: 137-146
정진국(2000). 교육 개선을 위한 CIPP 평가모형의 특징과 적용방법. 교육학논총, 21(2): 103-121
Brinkerhoff, R. O. (1988). "An Integrated Evaluation Model For HRD." Training and De
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교육업적 평가의 비중이 연구업적 비중과 같은 수준임. 우리의 경우에도 교육영역 업적평가항목의 다양화와 함께 평가방법도 개발하여 그 비중을 높일 필요가 있음.
교육을 \"강의\"와 \"학생지도\"로 구분하여 각각을 독립 영역으로 설정할
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교육(체육수업)의 평가
Ⅴ. 체육과교육(체육수업)의 유의점
1. 발문과 피드백
2. 교수?학습 분위기
3. 학습자 관리
4. 교수?학습 매체
5. 안전사고 예방
Ⅵ. 체육과교육(체육수업)의 방법
Ⅶ. 향후 체육과교육(체육수업)의 개선 방향
1.
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교육개혁정책들의 과제 및 전망을 분석해보았다. BK21사업의 평가단의 구성에서는 대학교육 및 평가에 조예가 깊은 전문가들로 구성하여 객관적이고 전문적인 평가가 요구된다. 또한 목표와 목표달성 뿐만 아니라 수행과정에서 나타는 문제
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