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분석하여, 건강검진이 심뇌혈관질환 및 암에 의한 사망률, 이환율을 낮추지 못하는 것으로 보고하였다. 이와는 대조적으로, 금연, 절주, 신체활동, 식사조절과 같은 생활습관의 변화는 인구집단의 건강을 향상시킨다는 비교적 명확한 근거들
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평가와 다음과 같이 구별하고 있다(임인재, 1976).
첫째, 총괄평가의 주요 목적은 학생에게 교육목표 달성도에 따라 성적을 부여하는데, 다 음 학습의 성공을 예언하는 데, 집단간의 학습 효과를 비교하는 데, 또는 교수-학습방법 의 개선을 위
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평가 방법을 이용해서 평가한다.
나∼라. '지구 과학 I'의 '나∼라'와 같음.
6. 신·구 교육 과정의 비교
구 분
제 6 차 교육 과정
제 7 차 교육 과정
비 고
교과목명
지구 과학 II
(8 단위)
지구 과학 II
(6 단위)
과정별 필수(또는 선택 과목 → 심화
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교육대학원
M. 하이데거·오병남(1990), 예술작품의 근원, 경문사
R. Arnheim·김춘일 역(1983), 미술과 시지각, 서울 : 홍성사 Ⅰ. 조소교육(조소지도, 조소영역수업)의 교육적 의의
Ⅱ. 조소교육(조소지도, 조소영역수업)의 환조제작방법
1. 인
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교육으로도 아동의 개별적 성숙과 더불어 점진적인 해결이 보여 지는 부분이라는 점을 시사한다.
미술치료는 미술활동을 하는 과정 자체가 보상과 회복을 촉진시키는 역할을 한다는 특징으로 최근 심리치료 분야에서 많이 활용되고 있으며,
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3) 학습과정에 대해 반추해 볼 수 있는 환경을 제공한다
Ⅷ. 구성주의교육이론(구성주의학습)의 지도 사례
Ⅸ. 구성주의교육이론(구성주의학습)의 문제해결모형
Ⅹ. 구성주의교육이론(구성주의학습)의 평가
?. 결론
참고문헌
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교육 살림생명살림에 어느 정도 기여하고 있는 가에 연구의 방향이 설정되어야 할 것이다.
아마도 생태유아교육의 연구과제는 현행 유아교육 이론과 방법, 우리 유아교육의 현실과 문제 등과의 공통점과 차이점을 비교해 보면서 많은 생각을
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방법
Ⅱ. 동양의 동양학
1.우주론
2.인생론
3.인식론
Ⅲ. 동양의 묵자사상
Ⅳ. 동양의 노장사상
Ⅴ. 동양의 미술
1. 개념
2. 가치
Ⅵ. 동양의 한국화
1. 한국화의 분류(초등 교과서 중심)
2. 한국화의 특징
3. 한국화의 지도 방향
4.
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미술관의 전시공간
Ⅶ. 미술관의 관람자조사
1. 시장조사(Market Research)
2. 관람자에 대한 조사
3. 리서치 계획 세우기
1) 연령
2) 성(性)
3) 수입
4) 교육
5) 여가선용방법
6) Life Style
7) 이용경향
4. 시장설문조사(Market survey)
5. 시장분석(Mark
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과제를 이용한다. 학생들은 교사에게 지도 받고 일정한 시간 동안 집단으로 학습한다. 학생 팀 성취분단에서와 같이 학습이 끝나고 평가를 받는 것이 아니라 일련의 게임으로 구성된다. 학생들의 능력을 다른 팀과 토너먼트 식으로 비교한다.
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