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방법
Ⅵ. 현장교육연구의 실제
1. 연구 주제의 선정
1) 연구 주제
2) 최근 교육 연구 동향과 교육의 현안 과제와 관련있는 주제선정
3) 주제 선정의 방향 결정
4) 연구주제 선정(평가) 기준
5) 연구 주제 선정 절차(학교 공동 연구 주제)
6)
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교육학의 새로운 패러다임, 교육과학사, 2000.
-양미경, 교육과정 및 교수방법, 교육과학사, 2003.
-이귀윤, 교육과정 연구, 교육과학사, 1996.
-장상호, 학교교육의 정상화를 위한 교육평가의 재구성, 교육원리연구, 9(1), 83-176.
-김신일, 공교육제도
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방법 탐구, 서울 : 교학사
ⅱ. 박영만 외(2002), 홀리스틱 교육의 원리와 방법, 서울 : 엘리트
ⅲ. 이재승(1997), 국어교육의 원리와 방법 : 과정중심의 국어 교육
ⅳ. 이성은(1994), 총체적 언어교육·교실적용의 이론과 실제, 서울 : 창지사
ⅴ. 이성
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평가하기 위해서는 관찰법이나 면접법 등도 중요시해야 한다.
6. 체육
체육과는 ‘정의적, 기능적, 창의적인 면이 특히 중시되는 교과이므로 태도, 기능, 표현 등의 평가에 타당한 평정 기준과 평가 방법을 적용해야 한다.’라는 교육 과정 총
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교육과정
⑴ 문학이 인간의 삶에 미치는 긍정적인 의미와 효과를 발견한다.
1. 삶의 총체적 체험
2. 문학교육의 변화
⑵ 문학 작품에 드러난 작가의 개성을 이해한다.
1. 작품에 드러난 작가의 개성을 파악한다
⑶ 인간의 보편적인 삶
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교육의 생산성과 효율성을 제고하기 위해서 절차와 방법을 표준화하고 규격화한 것에 다름 아니다. 물론 그렇다고 해서 타일러에 의해 완성된 교육과정의 과학화와 종합화의 작업이 갖는 교육학적 의의는 과소평가되어서는 안 된다. 엄밀한
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교육의 이해, 우리교육
▷ 천경록 외(2001), 제7차 교육과정에 따른 국어과 읽기·쓰기 수행평가 연구, 교육부 정책연구과제, 서울 : 교육부
▷ 최인혜(1997), 읽기 이해에서 학생들의 독서전략 사용에 관한 분석, 전북대학교 교육대학원 석사학위
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교육 과정의 재구성
가르쳐야 할 내용 수준, 학습 분량, 지도 순서, 보충 내용
- 교수학습 모형 선택
- 교수학습 방법 선택
- 학습 집단 운영
- 자료 제작 및 활용
- 평가 시기와 방법 및 진급 심사
○ 학생 개개인의 정확한 수준 파악
○ 재미있
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교육을 위한 100가지 방법』, 울력, 2006,
고영남, 「협동학습 수업전략의 학업성취 효과와 관련된 쟁점 분석」, 『한국교육학연구』 제10권 제1호, 2004
조형정, 「협동학습의 효과 및 내적과정에 대한 분석」,『교육방법연구』 제15권 1호, 2003
장
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교육학과 초등국어교육전공 송 선희
<과정 중심 쓰기 지도가 학습장애아의 쓰기표현과 자기효능감에 미치는 효과>
김길순, 전라남도 교육청지정 국어과교육 연구학교 연구 보고서 (2004. 3. 1~ 2006. 2. 28)
<쓰기교육의 수업평가 요소연구>
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