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평가
반 명
OO반 (만3세)
영아명
OOO
발
달
상
황
기
록
기본
생활
몸이 깨끗해 졌을 때 기분이 좋음을 안다. 다양한 음식을 즐겁게 먹으며 하루 일과에 편안하게 참여한다. 그리고 위험하다는 말에 반응을 보인다.
신체
운동
눈과 손을 협응하
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필요성
3.프로그램의이론적 배경
4.사업의 목적 및 목표
5.사업의 대상자
1)장애아동
2)비장애아동
6.사업내용
1)세부 사업내용
2)프로그램 평가
3)사업시행 일정
7.담당인력구성
8.사업기대효과
9.예산
10.평가도구
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교육에 더 심혈을 기울일 수 있게, 더 수월할 수 있게 도와주는 것이 필요하다.
2.아버지도 교육에 동참 하세요
아무리 바빠도 현재의 상황에서 최선을 다해 동참하고 자녀와 많은 이야기를 나누는 자상한 아빠가 되어야한다.
3.아이가 학교생
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음악회, 가을 축제, 허수아비 만들기, 떡찧기
11월 - 단풍놀이, 산책하며 글쓰기, 새끼꼬기, 추수감사축제, 자연학교축제
12월 - 성탄축제, 김장하기, 가정과 가정교류 교육
1월 - 눈싸움, 고드름놀이, 고무가 구워먹기, 썰매타기
2월 - 신입생 오
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교육프로그램 관리에 대한 교사, 학부모의 요구조사. 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
강신천 외(2017). 지역사회와의 협력에 기반한 방과후학교 운영 방안 연구.한국교육개발원.
강선나(2016). 방과후 특기적성 미술교육을 위한 미술 영역
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교육프로그램 관리에 대한 교사, 학부모의 요구조사. 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
강신천 외(2017). 지역사회와의 협력에 기반한 방과후학교 운영 방안 연구.한국교육개발원.
강선나(2016). 방과후 특기적성 미술교육을 위한 미술 영역
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교육에 많은 공헌을 할 수 있고 또 하고 있다. 현재 영재를 가진 학부모들이 갖는 두려움과 의문은 일반 평균적인 아동들과는 너무나 다른 자녀를 어떻게 길러야 할 것인가 하는 것이다. 영재를 가진 부모일수록 더욱 여러 가지 효과적인 의사
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음악회, 가을 축제, 허수아비 만들기, 떡찧기
11월 - 단풍놀이, 산책하며 글쓰기, 새끼꼬기, 추수감사축제, 자연학교축제
12월 - 성탄축제, 김장하기, 가정과 가정교류 교육
1월 - 눈싸움, 고드름놀이, 고무가 구워먹기, 썰매타기
2월 - 신입생 오
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교육은 구체적인 상황안에서 일어나는 현상이다(Biggs, 1992). 심리측정적 관점과 인지발달론적 관점에 따르면 학교는 학습자의 지적 능력을 극히 부분적으로 정의하고 활용할 뿐 다양한 인간의 지적 활동 상황과 능력을 평가, 교육적으로 개발
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음악, 연극과 같은 학생들의 작품을 상연할 무대와 청중들을 마련 하고, 글로 쓴 작품은 출판사에 보낸다.
5)예술과 영재교육과정의 개발 사례-생략 1. 영재 교육과정의 역사와 접근 방법
2. 영재 교육과정의 기본 가정과 철학
3. 영재교
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