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모형)협동학습모형의 적용방법
1. 이야기 구성 요소 지도를 위한 직접교수활동
1) 설명하기
2) 시범 보이기
3) 질문하기
4) 활동하기
5) 평가로 정리?확인하기
2. 스키마 활성화를 통한 이야기 관련 활동
1) 교사의 안내
2) 짝학
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지도법」, 정민사, 2006
김정규, 이광자, 조정숙,「교과교제 연구 및 지도법」, 정민사, 2007
이현욱, 「교과교제 연구 및 지도법」, 공동체, 2009 Ⅰ. 序 論 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2
1. 교수-학습 자료의 개념과 중요성
2. 좋은 수업
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해결 이후
Ⅶ. PBL(문제중심학습, 문제기반학습)의 문제점과 고려사항
Ⅷ. PBL(문제중심학습, 문제기반학습)의 교수학습 사례
Ⅸ. PBL(문제중심학습, 문제기반학습)의 모형
Ⅹ. PBL(문제중심학습, 문제기반학습)의 시사점
참고문헌
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채밀량 비교
3. 결론
4. 전망
Ⅶ. 독일의 개량주의
1. 라쌀주의 전통의 지속과 맑스주의 접목의 실패
2. 라쌀의 정당활동과 국가관
3. 맑스주의의 성장과 라쌀주의의 지속
4. 수정주의 논쟁기 라쌀주의 강화와 공산주의의 분리
참고문헌
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확립으로 공동체간 인격적 유대 여건조성
2) 부모역할 훈련 프로그램 운영
3) 학교 신뢰 회복 조정 위원회 설치 운영
4) 위의 해결 방안에 대한 교장의 중점적인 역할 내용
Ⅶ. 향후 바람직한 교장상(학교장상)
Ⅷ. 결론
참고문헌
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통해 가족관련 정보 내용
5. 가족교육의 개념 및 기본 원리
6. 가족교육의 주체
6-1. 평생교육기관
6-2. 사회복지기관
6-3. 중앙건강가정지원센터
7. 미래 가족교육의 방향
8. 교육요구에 부합하는 교육 프로그램 구성
9. 참고 자료
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지도자로서 교사들을 보호하고 학생지도와 관련하여 전문적 원조를 해야 한다. 장학사는 교사의 자기 개발 및 강의 개선을 돕는 본래 장학 목적을 회복해야 하며 교육과정 전문가는 교육 내용 및 내용전개 과정의 질적 향상을 위해 학교 현장
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지도자로서 교사들을 보호하고 학생지도와 관련하여 전문적 원조를 해야 한다. 장학사는 교사의 자기 개발 및 강의 개선을 돕는 본래 장학 목적을 회복해야 하며 교육과정 전문가는 교육 내용 및 내용전개 과정의 질적 향상을 위해 학교 현장
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모형
3. Treffinger의 자기주도적 학습모형
1) 교사주도 학습(command style)
2) 영재주도학습 1단계(task style)
3) 영재주도학습 2단계(peer-partner style)
4) 영재주도학습 3단계(self-directed style)
Ⅷ. 향후 영재교육과정의 개선 방안
Ⅸ. 결론
참고문
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선정기준 및 방법
4) 인원 인원수 통계
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
1) 세부사업내용
2) 목표에 대한 평가방법
3) 담당인력 구성
4) 사업 진행 일정
5) 홍보 계획
6) 지역자원 활용 계획
6. 예산계획
7. 향후운영계획
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