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학문?철학적 기준
2. 내용 조직의 원리
Ⅵ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 지도방법
Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 수준별교수학습모형
1. 사회과 기본 교수ㆍ학습 모형
1) 사회 탐구 활동
2) 가치 탐구 활동
3) 의사 결정 활동
2.
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교육의 목적, 목표, 영역이 일단 설정되면 교육과정을 설계하는 단계에 접어든다. 교육과정 개발자들은 각 영역의 적절한 학습 기회를 결정하고 언제 어떻게 이런 기회가 주어져야 하는지도 결정한다. 즉, 학문의 순서에 따라 배열할 것인지,
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교육학, 박영사
조석희(2001), 영재교육의 구체적 실천 방안, 한국교육개발원, 영재교육 실천 방안에 관한 세미나자료
전경원(2000), 영재교육학, 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 렌줄리(렌쥴리)의 삼부심화학습모형(영재교육모형)
1. 특정한 주제영
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제 6차 교육과정과의 연계성 고려 : 움직임, 발달교육모형 적용 - 주제단원(기본 움직임)과 활동단원(활동)내용 구분
(4) 지도 내용의 선정 : 필수 내용(최소한 동일한 내용을 학습해야 하는 것)과
선택 내용(지역별, 학교별, 교사별, 학생별 특
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학습경험과 지도를 계획할 때, 다음 표에 제시된 것과 같이 ‘WHERETO 원리’에 유의하여 구성할 수 있어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육과정의 개념을 간단히 기술하고(6점) 교육과정 구성의 기초가 되는 철학적 배경(6점), 교육과
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제를 영역별로 구성함
.단원의 수가 줄어들었음
내용의 선정과 조직
.체육과의 내용 체계에 따른 각 영역이 균형 있게 학습되도록 적합한 내용을 선정하여 학생의 발달 단계와 특성 및 수준을 고려하여 조직함
.움직임 교육과정 모형에 따른
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학문 중심주의 비판과 반성의 분위기를 배경으로 1980년대에 등장함.
(2) 지나치게 학문적이거나, 전문적인 지식의 교육을 지양하고, 일상 생활 및 사회적 경험과 관련 있는 문제를 중심으로 판단력과 문제 해결력을 향상시켜야 함.
(3) 과학의
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미술교육론, 미진사, 1992
김상준, 초등학교 미술 교과 교육 내용의 연계성에 관한 연구, 미술교육연구논총 10집, 미술교육학회, 1999
신구전문대학, 학교급별 교육과정 연계운영에 관한 연구, 1996
최진황, 영어수업모형과 교실영어, 서울 : 민족
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제와 비고츠키의 상호작용주의
(3) 에릭슨의 인본주의
3. 통합교육과정의 필요성 ------------------------- 5
4. 통합교육과정의 유형 --------------------------- 6
(1) 유형
(2) 접근방법
5. 통합교육과정의 교수 ․ 학습 방법의 기본 원
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교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013 1. 시작하며
2. 발도르프 프로그램의 기초
1) 발도르프 프로그램의 배경
2) 발도르프 프로그램의 기초
(1) 슈타이너의 인지학
(2) 슈타이너의 발달 이론
(3) 슈타이너
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