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미적 체험’ 및 ‘감상’ 영역과의 연계성을 고려한다.
⑦ 표현 활동 후에 주변을 깨끗이 정리하도록 한다.
참고문헌
강지희(1998) - 중학교 미술교과감상영역에 대한개선방안, 성신여자대학교 석사학위 논문
권미숙(2002) - 미술과 평가의 실태
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미적 체험을 길러 주는 것. 이것은 다양성을 요구하는 현대 사회와 열린 미술교육에서 꼭 필요한 과제일 것이다.
참고문헌
▷ 권상구(1991), 아동 미술교육, 미진사
▷ 김삼랑(1992), 미술교육계론, 미진사
▷ 오연주·홍혜자·안은숙·이명희·김
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와 사고를 재해석하여 새로운 가치를 부여한다.
참고문헌
미술의이해와감상 한국방송통신대학교 출판문화원 미술의이해와감상
1. 교재 및 강의 12장(모던 아트의 전개)에 소개된 그림 작품 중 가장 흥미롭고 마음에 드는 작품을 하나
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와 표현 방법 비교, 미술과의 관계, 자연 및 조형품의 존중을 가, 나, 다의 평가 기준으로 평가한다.
3. 미적 체험 활동과 감상 영역의 평가 관점표
각각을 인지적 영역과 정의적 영역으로 나누어 지식, 이해, 태도 면에서 평가한다.
Ⅹ. 결론 및
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와 다른 나라 미술품 감상하기-현장 학습을 통한 직접 체험 중시 한다.
Ⅷ. 미술감상활동의 과제
감상 학습은 작가의 의도나 생각을 확인하고 미적인 가치를 판단하는 활동이다. 감상 학습의 문제가 되는 것이 예술 작품을 설명하는 어려움인
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미술 교육 개론, 서울 : 미진사
루시 스미드, 김춘일 역(1985), 현대미술의 흐름, 미진사, 서울
류재만(1994), 어린이 미술 감상교육에 관한 연구, 사향미술교육논총2집, 서울교육대학교 미술교육연구회
박휘락(1994), 비평적·역사적·심미적 감상
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미술감상은 독서와 비슷한 역할을 한다. 다른 작품들을 감상함으로서 작가의 생각과 사상을 느낄 수 있는 간접체험이며, 미적 아름다움도 함께 가질 수 있는 방법이다. 미술은 크게 표현, 감상, 이해의 3가지로 나눌 수 있다. 여기서 표현은 자
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미술감상은 독서와 비슷한 역할을 한다. 다른 작품들을 감상함으로서 작가의 생각과 사상을 느낄 수 있는 간접체험이며, 미적 아름다움도 함께 가질 수 있는 방법이다. 미술은 크게 표현, 감상, 이해의 3가지로 나눌 수 있다. 여기서 표현은 자
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와 컴퓨터 시뮬레이션이 인간적으로 구축된 세계에 의해 거의 완벽하게 대체되었다는 것을 알려준다. 간단히 말하자면, 10억의 사람들이 미디어 포화상태의 환경 속에서 살고 있다는 것이다.
참고문헌
미술의이해와감상 한국방송통신대학교
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미술비평의 유형
1) 다케우치 도시오
2) 스톨니츠
3) 임두빈
4) 리사르
5) 펠드먼
6) 월프
2. 미술비평교육
Ⅲ. 교육적 미술비평의 과정과 그 연구
1. 펠드먼의 미술 비평 단계
2. 펠드먼의 비평단계
3. 브라우디와 그리어의 미적 정사 단계
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