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가 많은 요즘 꼭 지도 되어야 할 것이 놀이이다.
참고문헌
▷ 강선보 역(1988), 놀이와 교육, 서울 : 재동문화사
▷ 김광웅·방은영 공저(1992), 아동발달, 서울 : 형설출판사
▷ 김소연(1997), 놀이 학습을 통한 초등학교 음악교육에 관한 연구, 석사
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평가를 실시하고, 수행평가에 반영한다
4) 조별 탐구과제는 수준별로 조원의 역할을 분담한다
Ⅳ. 협동학습의 사회과 교육(사회과교육)
1. 교수?학습 모형
2. 교수?학습 과정안의 기본체제
3. 학습과정
Ⅴ. 협동학습의 미술과 교육(미술
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가는 예술의 한 영역이다. 또, 미술은 그 시대의 문화를 기록하고 반영하기 때문에 우리는 미술 문화를 통해서 과거와 현재를 이해하고, 나아가 문화의 창조와 발전에 공헌할 수 있다.
미술교과교육은 다양한 미술활동을 통하여 주변 세계에
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평가
1. 정의
2. 평가의 가치
1) 사회복지사에 대해 평가가 가지는 가치
2) 기관에 대해 평가가 가지는 가치
3) 클라이언트에 대해 평가가 가지는 가치
4) 수퍼바이저에 대해 평가가 가지는 가치
3. 평가의 목표
4. 평가의 단점
5. 바람직한
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교육을 통한 정서의 순화와 행동의 변화, 학습목표 및 학습 내용의 달성도 등을 들고 있다. 따라서 문학교육의 성격과 문학 제재에 대한 평가는 "수용과 창작"이라는 측면에서 다음과 같은 정리가 가능하다.
① 작품 해석과 감상 능력의 평가
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교육적 시사점을 논하시오.
1. 서 론
2. 본 론
1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 이론적 배경
2) 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 원리
3) 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 영역
① 언어적 지능
② 논리-수학적 지능
③ 음악적 지능
④ 공
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교육과정 모형
① 교육목적과 목표설정
② 교과와 학습경험 선정
③ 학습경험의 조직
④ 학습경험의 평가
2
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가지 않고 들어갔어요.
S2: 빠르기가 달라요.
S: (동영상을 보며 부른다.)
7‘
▷녹음한 파일
※ 본 차시 학습 평가
영역
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
이해
음악을 듣고 형식을 구별할 수 있는가?
상
음악의 형식을 알고, 음악
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평가, 정민사 2014
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
황해익, 송연숙 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012 1. 장애유아 통합교육의 개념
2. 장애유
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교육원, 1980
김광웅·최순실 공역, 어떻게 바로 잡을 것인가?, 교육과학사
김정권·김규일·김장하·박정분·박희문·백옥희·이유훈·정동영, 기능적 생활중심 지도 프로그램, 서울 : 국립특수교육원, 1995
대한음악저작연구회 역, 음악사, 서울 :
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