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기형
2.4 문양
3. 철화백자
3.1 출토지
3.2 유입과 발전
3.3 기형
3.4 문양
4. 청화백자와 철화백자 문양 비교
4.1 청화백자와 철화백자의 차이점
4.2 대표 문양 비교
4.3 각 시대의 문양과 회화의 상관관계
5. 결론
참고자료
참고문헌
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(수묵화지도)의 방법
1. 기본 기법 지도
2. 재미있는 수묵화 표현
Ⅶ. 수묵화교육(수묵화지도)의 전략
1. 가정
2. 수업 시간 전
3. 수업 시간 중
4. 수업 후
Ⅷ. 수묵화교육(수묵화지도)의 평가
1. 평가 관점
2. 종합평가
참고문헌
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차이는 있지만, 이념보다 상상력을 바탕으로 한 현실성을 중시하고, 이성보다는 감정을, 작가의 개성을 중시한다는 공통점을 갖고있다는 것을 알 수 있다. 이러한 그들의 이론이 예술을 과거 이념의 도구에서 벗어나 개인의 상상력에 주목한
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미술 교과 영역까지 포함한 교육 방법을 제공한다. 또한 과학과 수학, 기술과 예술부분의 통합적인 교육 방법을 제시하며 자연스럽게 과학적인 원리를 배움과 동시에 실생활에 응용할 수 있도록 프로그램을 구성하였다. 이 프로그램의 장점
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미술사학회, 2004
한국기독교연구소 - 자본주의 사회에서 \'몸의 부활을 믿는 삶, 2000
한국언론인연합회 - 맞춤육체시대가 오고 있다 : 외모지상주의, 성형수술 시대의 허와 실, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문화상징의 신체(몸)
Ⅲ. 자본주의사회의
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미술의 태동
3. 아방가르드 예술의 특성
1) 확장성
2) 양면성
3) 신비성
4) 역사성
4. 아방가르드와 모더니즘의 차이점
5. 아방가르드 예술 이론
1) 피터 뷔르거(Peter Bürger)의 이론
2) 레나토 포지올리(Renato Poggioli)의 이론
6. 아방가
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차이점 : 인지적 도제이론, 상황적 학습이론, 인지적
◈ 교육인적자원부, 평생교육법·시행령·시행규칙 대비표, 2002
유연성 이론을 중심으로, 교육공학연구, 제12권 제1호, 경희대학교, 1996
◈ 김현주외 2인, WBI 프로젝트의 분석을 통한 한국형 W
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미술교육』, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
임상도(2000), 『프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 교육적 효과 비교』, 계명대학교 박사학위논문.
지옥정(1998), 『프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법 비교』, 한국
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점을 인식해야 한다.
③ 유아 각각의 사고, 정사의 차이와 다양성을 소중히 여기는 관점을 지녀야 한다.
④ 단순히 문학작품을 소개하는 것으로 끝나서는 안 되며 유아 스스로 경험하고 내면화 할 수 있도록 도와야 한다.
⑤ 교사는 유아들의
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점을 고려하여 앞으로 장항리사지와 통일신라시대 기타 사찰과의 영향관계를 밝혀내는 연구가 이루어야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
박성대 외 2명,「절터를 보면 풍수를 안다」, 2011
자현스님 저술, 운주사 출판, 『불교미술사상사론』, 2011
김
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