|
미술에서 비감각적 유사성이라 함은 바로 이러한 내적 유사성을 의미한다. 외적인 것은 내적인 심성에 동요를 준다. 칸딘스키에 의하면 순수한 추상적인 형태가 내적 동요를 깊이 불러일으키지 못한다면 그것은 잘된 작품이라고 할 수 없다.
|
|
|
작품에 대한 순수한 열정은 성인이 표현하고 아동이 듣는 기쁨이다.
⑨ 지지
수동적인 허용적 태도는 성인의 흥미나 관심의 부족을 나타낸다. 모든 아동에 대한 지지는, 그들의 “다음단계”로 나아가도록 돕기 위해 미술에 있어서 정상적 발
|
|
|
의미한 존재로 만들었다.
현대미술이라고 하여 완전히 새로운 것이 아닌 과거의 것을 통하여 거듭하는 것이라고 생각했다. 하루아침에 현대 미술이라는 것이 나온 것이 아니기 때문이다.
요즘은 과학기술의 발달로 현대미술의 종류도 다양해
|
|
|
작품이 어떠한 방식으로 제작되었는가가 아닌 어떠한 의미를 가지고 어떠한 작가가 어떠한 내용을 담으려고 했는가이다. 나는 그런 관점에서 도상학(Iconology)으로 미술사 서술의 역사를 시작한 파노포스키의 생각을 절대적으로 지지한다.
|
|
|
의미와 감정을 이해하는 데 초점을 맞춘다. 치료자는 환자가 작품을 통해 표현한 감정을 점검하고, 그 과정에서 환자가 스스로의 감정에 대해 더 깊이 성찰할 수 있도록 돕는다. 이때 미술 치료는 개인의 고유한 표현 방식을 존중하고, 그 창
|
|
|
작품에 대해서는 관심을 표시하고 인정해 주는 태도가 바람직하다.
⑤ 미술요법을 받고 있는 대상자를 지켜보고 있음을 대상자가 이해하도록 하는 것이 바람직하다.
# 출처: 정신간호학 上 <현문사>
<소아우울증이었던 A군이 미술치료
|
|
|
|
미술 발달 이론을 적용하면 아동은 더욱 풍부하고 의미 있는 미술 경험을 할 수 있게 된다.
Ⅲ. 결론
리드의 미술 발달 이론은 아동의 예술적 성장과정에 대한 심층적인 통찰을 제공한다. 이 이론에 따르면 아동은 자연스럽게 특정한 단계를
|
|
|
미술 교육이 자리를 잃어가고 있는 시점에 가장 중요한 덕목이 아닐까 하는 생각으로 이 번 강의와 교재연구에 관한 정리를 해본다. Contents
1. 교재연구의 의미
2. 기존 미술교재 분석 결과
3. 미술교재 제작 과정 및 완성도
4. 각 조의 교
|
|
|
미술적 특징을 분석하여 서술하시오. (보고서에는 작품 소개, 작품의 문학적/미술적 특징 분석 내용이 포함되어야 함)
2. 1번에서 평가한 작품들 중 한 작품에 대해 ‘문학에 대한 반응활동’ 계획안을 구성하시오.
① 선택한 작품과 관련하
|
|
|
미술교육 방법론
- 아이너스는 미술 수업의 영역에 있어서 미술표현· 미술비평· 미술문화와 역사를 제안했으며, 이 세 가지가 미술 교육에서 가르쳐야 할 영역으로 보았음.
- 미술 학습은 어린이가 작품을 만들고, 작품의 미적인 요소와 특징
|
|
메뉴펼치기
