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미술작품, 문학작품, 조각품, 코드 등을 유아와 함께 감상할 기회를 갖도록 한다. 다른 사람의 창작품을 감상하는 일은 유아로 하여금 새로운
생각을 불러일으킨다.
넷째 : 한 유아의 창작품이 다른 유아의 놀림이나 비난을 받게 해서는 안 된
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생활을 나타내고자 하는 욕구는 같았으나 계급적 측면을 드러내는 방법상의 차이가 있었다. 미술작품은 단순한 감상의 대상일 뿐 아니라 그것에 여러 가지 사회적 현상과 모습이 투영되어 나타나게 된다는 것을 확인했으며 이는 여러 유물과
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보는 이유보다도 더 중요하다고 생각되어진다. 그러므로서 사람들은 반드시 미술관을 다시 찾아 오고 싶다는 생각이 들 것이다.
그러나 대전 시립미술관을 갈때마나 나는 작품으로서 무언가을 얻은것 반과 사람들로서의 허전한 느낌반이 공
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Ⅰ.서론
미술치료란 무엇인가
Ⅱ. 본론
1.왜 미술치료가 도움이 되는가?
1) 시각적 사고
2) 말로 할 수 없는 것을 표현한다.
3) 감정적 해방
4) 미술작품 창작
5) 미술창조는 삶을 향상시킨다.
6) 미술작품 제작은 누구나
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미술 재료와 도구를 소개하고 풀칠하고 붙이기 등의 기술을 습득하도록 지원하고, 영아가 시도한 미술표현에 대해 적극적으로 격려해야 한다. 3~5세 유아를 대상으로 할 경우, 교사는 유아의 미술작품에 대한 생각과 느낌을 존중해주는 언어
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미술작품들을 통해 당대의 상황을 예측하거나 배울 수 있는 것처럼, 후대의 사람들에게는 현재 활동가들에 의해 만들어지는 다양한 팝아트가 현대 사회의 우리들의 삶을 효과적으로 나타내고 적극적으로 보여주는 하나의 통로일 수도 있을
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미술요법을 통해 대상자는 자신의 감정을 안전하게 발산하고 생각을 표현한다. 불분명했던 생각들을 정리하기도 하고 미술을 통해 자신의 계획을 가다듬고 재구성하기도 한다. 또한 미술작품이 대상자에게는 또 하나의 자아가 되기도 한다.
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미술은 아동에게 성장발달을 이루게 하고 정서적으로도 안정되게 만든다. 미술 활동을 통해 아동들은 작품의 과정과 완성을 통해 자신감을 갖게 되고, 성취욕과 자존감을 지닐 수 있다. 또한 협동 미술활동을 통해 사회성이 길러지며 긍정적
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다. 또 어린이의 운동신경협응력에는 한계가 있지만 그것으로 비사실적 미술작품을 충분히 설명하지는 못한다. 지각발달, 문화적 영향, 과거의 경험, 아동들사이에서의 개인차 등을 고려해야 한다. 따라서 학년수준이나 시기에서 정확하게
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라서 보육시설에서는 유아의 미술활동을 적극 장려하고, 단순히 미술활동을 하는데 그치는 것이 아니라, 미술작품에 대해 이야기 하면서 미술요소가 포함된 용어를 사용하고 소개하여 언어적 상호작용의 본보기가 될 수 있도록 하여야 할 것
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