|
미술수업은 학생의 발달 단계에 맞는 지도가 이루어져야 한다. 미술 교사는 학생의 발달 단계를 이해하고 그에 알맞은 제재, 주제, 참고 작품, 재료 등을 안내할 수 있는 능력이 있어야 한다. 미술 수업은 특히 학생중심으로 전개되어야 하기
|
|
|
미술 갤러리나 박물관에서 주최하는 워크숍이나 강좌는 아동들이 전문가의 지도 아래 미술 기술을 배우고, 자신의 작품을 만들어 볼 수 있는 기회를 마련합니다. 이 과정에서 아동들은 예술에 대한 이해를 넓히고, 다양한 문화적 배경을 가진
|
|
|
색종이로 모자이크 처리한 작품으로 어린이의 대담성과 부분적인 소극성 등의 양면적 성격의 소유자로 보이는 작품이다.
-참고문헌-
아동미술. 이소은,권기남 공저. 양서원(박철용). 2012년
아동미술교육. 이혜숙. 양서원(박철용). 2011년
|
|
|
미술 프로그램이란 개인 수준에서 이루어지는 미술 교육이 아니라 하나의 작품을 만들기 위해 한 집단의 아동들이 협력을 통해 그 과정을 계획하고 토론을 통해 작품을 완성해가는 방식의 집단 미술 프로그램을 의미한다.
Ⅳ. 참고문헌
김해
|
|
|
론
이상과 같이 미술의 기본요소를 설명하고 미술의 기본 요소(점,선,면 등)를 경험할 수 있는 유아를 위한 미술활동을 작성해 보았다. 아름다운 예술작품이나 멋진 자연경관을 바라볼 때 우리는 그 아름다움에 압도된다. 그러나 그것을 보지
|
|
|
동이 절실히 요구되는 것이다. 즉 결과적으로 잘 그린 그림 보다는 아이들이 스스로 즐겁게 미술활동에 참여하고 자신의 작품에 만족감과 성취감을 높일 수 있도록 해 줄 수 있는 표현활동을 제시해줄 필요가 있다. 이를 위해서는 표현의 대
|
|
|
을 통해 설명하는 7장은 독자들에게 다양한 정보와 생각거리를 던진다.
동서와 고금을 종횡무진하면서 다양한 작품과 작가들을 일별한 저자는 미술을 감상할 때 필요한 자세는 \"그것을 애완견처럼 예뻐하는 것이 아니라, 미술가가 털어놓는
|
|
|
하였고, 특히 안경테와 안경알을 탈부착이 가능하게 제작하여 어린이들이 호기심과 함께 흥미를 느끼도록 한 작품이다.
-참고문헌-
아동미술. 이소은,권기남 공저. 양서원(박철용). 2012년
아동미술교육. 이혜숙. 양서원(박철용). 2011년
|
|
|
미술은 아동의 상상력과 창의력을 키우는 데 도움을 줍니다. 아동은 다양한 미술 재료와 기술을 활용하여 자유롭게 상상하고 표현함으로써 창의성을 발전시킬 수 있습니다. 미술을 통해 아동은 독창적인 작품을 만들고, 문제 해결 능력을 기
|
|
|
미술교육의 목적
Ⅱ. 유아의 미술 표현
1) 유아미술의 특징
2) 미술활동과 유아의 발달
3) 미술 표현 발달 단계
4) 미술과 미적요소
Ⅲ. 유아미술활동에서 교사의 역할
1) 유아의 미술활동 관찰하기
2) 유아 자신의 작품에 대해 유아와 함
|
|
메뉴펼치기
