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작품을 보고 감상할 순 없었지만 단순히 캔버스에 그려진 유화물감의 색과 모양이 주는 미술이 미술의 전부가 아니라는 점을 우연이지만 얻을 수 있었다.오늘 오후, 서로 다른 장르의 예술로 작가가 표현하고자 하는 것에 가까이 접할 수 있
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작품을 감상했다고 하는 태도 때문에 예술과 멀어지는 것이다. 단지 예술을 접하고 그것으로 자유로워지는 것으로 충분하다.
<참고문헌>
미술의 창 강의 중 3강 과학과 기술 이선영 2000
기계복제시대의 예술작품 발터 벤야민 민음사 1983
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미술의 감상 공부를 하면서 알게 된 것인데, 기독교의 작품들은 작품을 이해하기 위해서는 작품에 관한 주제를 먼저 알고 있어야지 이해하기 쉽다 는걸 알게 되었습니다. 성경 구절을 찾아 보고나서야 어느 정도 이 작품을 이해하게 되었습니
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미술 비평 에세이집을 만들어 보는 것도 좋은 교육활동이 될 것이다. 교육적 미술비평의 과정과 그 연구
(1)펠드먼의 미술비평 단계
(2)브라우디와 그리어의 미적 정사 단계
(3)미틀러의 비평과 감상지도 단계
(4)엔더슨의 ‘교육적 미술
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미술교육의 의의
1) 미술교육의 정의
2) 미술교육의 목적
Ⅲ. 미술교육과 EQ의 관련성
1. EQ와 미술 감상교육
1) 자기감정 인식능력, 감정이입능력과 미술의 감상교육
2) 자기감정 조절능력과 미술의 감상교육
2. EQ와 미술
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