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미술치료는 심리적 문제를 가진 아동에게 적용되는 전문적인 치료 기법이다. 미술치료는 아동이 미술을 통해 내면의 감정을 탐색하고 표현하도록 유도하며, 이는 치료적인 효과를 가져온다. 이러한 과정에서는 치료사가 아동의 작품을 분석
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치료사의 상황과 치료의 목적에 적합한 색채로 무게중심을 옮겨가며 클라이언트의 자기신체, 정신적 증상을 이해하는 과정에 더 많은 시간을 투여해야 한다.
참고문헌
김선현 저, 색채심리학, 이담북스 2013
이근매 저, 미술치료 이론과 실제,
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병원과 학교에서 작업치료와 교육을 하며 작업치료의 씨를 뿌렸다. 미국에 건너가 한국인 최초로 미국 작업치료사 면허를 취득한 Esther Park이 한미재단직원으로 60년대 초 고국으로 돌아와 국립재활원에서 오정희와 작업치료의 서막을 열었으
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치료교육 분야가 확산되는데 다양한 치료사들이 발달에 대한 무지로 현장에 임하고 있다면 이것은 불행 중의 불행이 될 것이다.
참고문헌
박휘락, 한국 미술교육사, 예경, 1998 1. 아동미술교육을 위한 교사의 역할
2. 결과에서 과정으로
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미술치료 프로그램이 초등학생의 주의집중력에 미치는 효과 = The Effects of Collage Art Therapy Programs on the Attention for The Elementary School Student, 이혜진, 학위논문(석사)-- 한양대학교 교육대학원 : 예술치료교육전공 2008
집단미술치료프로그램이 학교
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치료사나 의학뿐만 아니라, 장애인 재활과 복지의 범위도 포함된다. 의사소통장애의 유형이 다양하기 때문에 사회복지사, 심리 전문가와 장애인복지 전문가들이 언어치료사와 협력하고 있다. 병원에서는 의료진과 기타 분야의 재활전문가가
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치료를 정기적으로 실시한다.
d) 교육 방법.
증상을 보이는 아이가 그나마 좋아하는 그림 그리기 미술 치료 전문가를 통한 치료를 주 2회 시행하며 각 상황별 그림 그리기를 통한 아이의 심리 해석을 한 후 전문 치료사와의 대화를 통한 상호작
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병원에 근무하면서 감독물리치료사 (Supervisor)로 부터 물리치료실무 및 언어등 평가받는다. 감독물리치료사의 소견서에 따라 주의 시험위원회에 합격 여부를 결정한다.
만일 학력이 부족한 것으로 판정되면 시험위원회에서 통보한 과목을 대
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미술활동 자체에 기분이 좋아져서 치료가 되기도 하고, 어떤 때는 미술작품을 깨부수고 찢으며 분노를 삭여 치료가 되기도 한다.
이런 모든 개별 과정은 치료사와의 상호작용을 통해 더욱 명료하게 환자의 의식 위로 떠오르게 된다. 치료자
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미술치료」학지사
조수경(2008)「정신분석이론에 기초한 미술치료(심성계발을 위한 미술치료의 이론과 실제)」한국심성교육개발원
캘빈S.홀 저, 백상창 역(2000)「프로이드 심리학」문예출판사
한영희(2008)「청소년의 정신건강이 등교거부
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