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전문지식 9건

미술 전문교과 교실제 운영을 통한 창의력 계발 가. 미술 전문교과교실제 운영 방법 나. 창의력 신장을 위한 교육자료 개발 2. <시범과제 2>의 실천 : Super Graphic을 통한 체험학습 3. <시범과제 3>의 실천 : 생활예절을 통한 인성교육
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개선과 신뢰회복의 견인차 역할을 하고자 함 1-2. 수준별 교과교실제 결정 및 추진 관련 2학년 미술(1학기), 음악(2학기)의 집중 이수제 실시 3학년 수학의 1단위 증배 운영(102시간→136시간) : 교과 재량 활동의 선택 과목 조정 2011학년도부터 3
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교실제, 교과교육실)의 필요성 Ⅵ. 교과교실(교과교실제, 교과교육실)의 문제점 1. 국어 교과교육실 2. 도덕 교과교육실 3. 사회 교과교육실 4. 수학 교과교육실 5. 과학 교과교육실 6. 음악 교과교육실 7. 미술 교과교육실 8. 체육 교
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교실제)의 특성 Ⅵ. 교과교실(교과교육실, 교과교실제)의 장점 1. 국어 교과교육실 2. 도덕 교과교육실 3. 사회 교과교육실 4. 수학 교과교육실 5. 과학 교과교육실 6. 음악 교과교육실 7. 미술 교과교육실 8. 체육 교과교육실 9. 기술
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교실제 ① 과목에 따른 이동수업 ② 교사들이 각 학급을 찾아 수업하던 종래의 방식과는 달리, 교과별로 특성화된 교실환경을 마련해둠으로써 학생들이 대학처럼 과목별로 전용교실을 찾아 이동하면서 수업을 듣는 방식 ③ 학생 능력과 교가
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논문 2건

미술 교과를 중심으로, 한국교육과정평가원 정택희(2003), 현행 학교평가의 실태와 문제점, 학교발전을 위한 학교평가의 방향과 과제, 제1회 교육연구개발 연계체제 세미나 자료집, 학국교육개발원. 정택희, 김주후, 김주아(2004), 시도교육청 학
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미술 교과를 중심으로. 한국교육과정평가원. 정택희 (2003). 현행 학교평가의 실태와 문제점, 학교발전을 위한 학교평가의 방향과 과제. 제1회 교육연구개발 연계체제 세미나 자료집, 한국교육개발원. 정택희, 김주후, 김주아 (2004). 시도교육청
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