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미술교육학자들의 연구에서 DBAE는 아동에게 의미 있는 미술학습을 제공하는 것으로 증명되었다.
즉, DBAE(학문기초미술교육)는 학년별 수업 모형을 개발하고, 실제 교실수업에 적용하여 현재 한국의 초등학교 교사들이 지적하는 초등미술교
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DBAE(학문에기초한미술교육)의 의미와 배경, DBAE(학문에기초한미술교육)의 내용과 현안, DBAE(학문에기초한미술교육)의 활동 프로그램, 향후 DBAE(학문에기초한미술교육)의 발전 과제와 시사점 분석
Ⅰ. 서론
Ⅱ. DBAE(학문에기초한미술교육)의 의
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미술교육처럼 단순히 재료를 제공하고 학생 스스로 창의력을 표현하도록 기다리는 학습이 아니라, 교사가 적극 학습을 도와주고 재료를 제공하여 기초적인 능력 향상과 미술의 본질적인 목적을 추구하게 한다.
(2) 미술에 대한 이해, 표현, 감
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미술사에 대한 단계적 접근, 작품에 대한 비평, 독창적인 표현의 어느 한 영역에서 아동의 작성이 발휘 되도록 해서 미술교육에 대한 다양한 접근을 시도하는 것으로 판단하고자 한다.
Ⅴ. DBAE(학문기초미술교육) 관련 시사점
미국의 DBAE이론
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미술교육현장에 조속히 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
▷ 김두삼(1997), DBAE에 의한 중학교 미술교과 지도방안, 한국교원대 석사학위논문
▷ 김정·이수경·이주연(1996), 미술평가의 새로운 프로그램 개발을 위한 기초연구: 미국의 DBAE 새모델
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