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운영을 통한 창의력 계발
가. 미술 전문교과교실제 운영 방법
나. 창의력 신장을 위한 교육자료 개발
2. <시범과제 2>의 실천 : Super Graphic을 통한 체험학습
3. <시범과제 3>의 실천 : 생활예절을 통한 인성교육
4. 종합 결론
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와 일어판도 있다.
7. 학교 프로그램
학교 단체에게만 제공되는 프로그램은 미술가, 건축가, 디자이너, 그래픽 디자이너들이 자신의 작품을 소개하고 어린 관람객으로부터 질문을 받는 ‘미술가와의 만남’, 퐁피두센터의 현대미술관 산업 디
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꽃을 계속해서 아름답게 피어 이어 나가는 것이다.’라는 나름대로의 철학도 세워 본 기회가 되었다. 위대한 예술가의 정신을 조금이나마 체험 할 수 있었던 소중한 시간이 된 것 같아 뿌듯하다. 1.전시의 개요
2.전시 작품에 대한 감상
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다양한 변화를 줄 수 있고 각기 다른 느낌을 줄 수 있다는 것을 알려주고 싶다. 수묵화나 수묵담채화를 보여주는 데서 그치지 말고 직접 체험함으로써 동양화에 대한 새로운 개념을 정립할 수 있도록 도와주면 좋은 학습이 될 것이다.
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회복시키면서 미술을 통한 인간 형성이라는 입장을 강조하였다. 즉 미술을 통한 감성적 체험에 의한 인식 과정을 통하여 전인적인 인간 형성에 기여할 수 있게 한다는 것이다.
미술과의 목표도 제 5차 교육과정과 그 맥락을 같이 하고 있으며,
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체험을 제공하고, 이를 통해 온라인 전시와 오프라인 전시가 상호 보완적으로 발전하도록 해야 한다. 셋째, 지속 가능한 건축과 운영 방식을 추구해야 한다. 친환경적인 에너지 사용과 자원 관리를 통해 미술관 자체가 환경 보호의 모델이 될
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체험하게 된다. 이 과정에서 자연스럽게 의견 차이를 조율하고 상대방의 생각을 수용하는 능력이 길러진다. 서로의 작품을 감상하고 느낀 점을 공유하면서 아동은 타인의 감정을 이해하는 공감 능력을 키우게 되며, 이는 앞으로 사회적 관계
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미적 아름다움을 발견하게 했다. 그리고 그림을 보면서 바로 유쾌한 기분이 들 수 있었던 것은 이 보테로의 작품이 나에겐 최초의 작품이 아닐까 생각한다.
한 작품을 이리저리 오래 보고 있노라면 또 새로운 유쾌한 감정이 생기는 것이 신기
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슈타이너학교(발도르프학교, 대안교육)의 교육예술
Ⅶ. 슈타이너학교(발도르프학교, 대안교육)의 미술교육
1. 포르멘 선묘
2. 색채체험―수채화
Ⅷ. 슈타이너학교(발도르프학교, 대안교육)의 음악교육
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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미술교육의 목적
Ⅳ. 미술교육의 중요성
1. 미적안목의 육성
2. 조형 능력의 함양
3. 창의성의 계발
Ⅴ. 미술교육의 동향
Ⅵ. 미술교육의 미술이해능력
Ⅶ. 미술교육의 문제점
Ⅷ. 향후 미술교육의 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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