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놀이 활동
3) 직접 실천하기
Ⅵ. 도덕교과서의 유의점
Ⅶ. 도덕교과서의 활용방안
1. 교과서를 ‘하나의 자료’로서 활용한다
2. 도덕적 사고와 판단을 훈련하는 교과서로 활용한다
3. 도덕적 정서를 유발하는 교과서로 활용한다
4. 도
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기대효과 영역
- 개인적 성장과 발달/ 지적성장과 발달/ 사회적 성장과 발달
청소년 자봉활동에 대한 개인 및 사회의 태도 변화
- 학습 측면/ 활동방법 측면/ 생활구조 측면
봉사학습의 실행절차
- 준비(Preparation)/ 실행(Action)/ 반성(Reflection)
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학습과정 자체에 중점
문제 해결
방법
강화계획을 세움
(학습자 위주의 목표 설정)
공평하게 발표기회를 제공
개인차에 맞게 지식을 습득
수업방식
적극적인 자극으로 지도함.
학생들의 반응에 즉시 피드백을 줌.
수준에 맞는 지식 제공
학생
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놀이치료
아동들의 감정 표현 방법인 놀이를 통하여 자신의 문제를 발견하고, 내면의 감정을
놀이방식을 통하여 표현하며, 적절한 행동과 대처 방식을 아동 스스로 찾아내고 적절한
기술을 익힐 수 있도록 돕는 것을 목적으로 한다.
⑨ 인지
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다중지능이론에 근거한 학습양식
1 - 2 - 4. 다중지능이론의 핵심주장
1 - 2 - 5. 다중지능이론과 학교교육
2 - 1.가족집단의 개념&기능(역할)
2 - 2.가족집단에서의 인간관계
2 - 3.학업성취도와 가족관계(부모-자녀 관계와 학업성취)
Ⅳ.결론
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학습을 위한 공동의 목표를 달성하기 위해 함께 일하는데 있다. 이를 위해서 유치원환경에 대한 재고가 필요하고 새로운 교육의 정책 및 실제, 구조, 역할, 관계, 태도 등을 재발견해야 할 필요성이 있다. 그리고, 부모, 교사, 지역사회가 모두
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학습할 수 있는 자치활동이 무엇보다도 중요하게 되었다.
자치활동은 학생들이 주체가 되어 운영하는 집단 활동으로서 민주시민의 기본 자질과 태도를 함양해나가는 활동이다. 즉 교사의 지도를 최소화하는 가운데 학생들이 자주적, 자율적
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기대 할 수 없음
ㄴ 인간의 자기중심적 경향 때문에 다른 사람의 권익을 자기 자신의 권익처럼 존중하기 어려움
b 전통적 가치관과 서구 시민 의식의 조화
ㄱ 전통적 가치관(공동체 의식)의 양면성
ⓐ 부정적인 면 : 폐쇄적인 가족주의, 지역
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기대되는 효과는 식민지 사관에 의하여 부정적으로 각인된 조선후기의 문화와 사상에 대한 재평가가 이루어지며 학문 후속세대들에게 전통문화에 대한 자부심을 가지고 연구할 수 있도록 만들 수 있다는 것이다. 아울러 군사력이나 경제력
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지도(coaching), 행동연습(behavior rehearsal), 훈련자 및 지도자에 의한 feed back, 이 매우 효과적임이 밝혀졌다(joanning, 1976:Mishel, 1978).
Ⅸ. 결론
갱생보호와 보호관찰이 상호협력하여야 한다는 것은 지극히 당연한 명제이다. 왜냐하면 갱생보호와 보호
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