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, 신정 I. 서 론
1. 멘토링의 개념 및 정의
2. 멘토의 역할
II. 본 론
1. 프로그램의 필요성과 목적
2. 프로그램의 기대효과
3. 프로그램의 설계
4. 프로그램의 개요
5. 예산
6. 시범학교 프로그램의 결과 분석
7. 유의점
III. 결론 및 제언
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놀이를 한다.)
T6, (학습지를 나눠주고) 문제풀이를 하여봅시다.
(교사는 학생들이 단원을 잘 공부했는지 학습지 풀이를 점검하여 수준에 맞게 다른 문제를 더 풀어보게 하거나 어려워 하는 문제를 개별지도한다.)
Sn, (문제풀이를 한다.)
학생들
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지도를 위한 통합 학습 자료 개 발 / 제29회 전국 교육자료전 설명서
강인선(1999) / 사물그리기를 이용한 미술치료가 자폐성 아동의 개념학습에 미치는 효과 / 미술치료학회 30회 월례세미나 자료집
김온기(1984) / 유아의 상상놀이에 관한 일 연
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학습 방법
5. 유아과학교육 이론
1) 다중지능 이론과 유아과학교육
2) 행동주의 학습이론과 유아과학교육
3) 구성주의 이론과 유아과학교육
6. 아동의 과학 학습 사례 – 산책활동
7. 아동이 어떻게 과학을 학습해 나가는지 유
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(수업) 게임중심학습
1. 게임 활동 중심 학습의 이론적 기초
2. 게임 활동 중심 학습의 방법
3. 게임 활동 중심 학습 단계
1) 준비 단계
2) 탐색 단계
3) 발전 단계
4) 훈련 단계
5) 정착 단계
6) 정리 단계
4. 지도상의 유의점
참고문헌
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놀이 활동을 통한 자폐아동과 어머니의 상호작용에 관한 사례연구, 한국발달장애학회, 2010
박로사, 자폐성 장애아동의 지적 기능, 단국대학교, 2002
우상수, 활동중심 체험학습과 프로젝트 체험학습이 과학태도에 미치는 영향, 계명대학교, 2006
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표현일수록 담화의 장면에 의존적이므로 중의적인 표현을 두고 어떤 의미로 쓰였는지 알려면 장면을 생각해보는 것이 효과적이다. 장면에 따라 비언어, 반언어 등이 어떻게 드러날지 생각해보고 실제로 표현해보도록 하고 있다.
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지도)의 환경구성
1. 언어영역
2. 역할놀이 영역
3. 미술영역
4. 수학. 과학 영역
5. 쌓기 놀이영역
Ⅳ. 유아 언어교육(유아 언어지도)의 내용
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기ㆍ쓰기에 관심 가지기
Ⅴ. 유아 언어교육(유아 언어지도)의 방법
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학습 방법이 제시되고 있다. 이러한 활동을 함에 있어 구조 중심 협동 학습의 구조들의 투입은 의미중심 문자 지도 방법의 효과를 극대화 할 수 있다.
그림을 보고 돌아가며 읽기는 동료 협의의 대표적인 방법이다. 동료 협의는 전통적인 학교
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지도, 학지사 2011
강성화, 김경회 저, 영유아를 위한 언어지도, 동문사 2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008 목차
1. 전래동요의 정의
2. 전
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