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일반론과도 깊이 관련되어 있다.
또한 김만중은 소설의 장르적 위치를 확고하게 다져 주었다는 점에서 그 소설사적 기여가 크다. 작품에서는 사상적 심도, 구성의 원숙성, 문체나 수사의 세련미, 일상생활의 모습에 대한 구체적인 묘사 등을
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시조이론
제1절 시조 일반론
1. 시조의 발생
1) 외래적인 연원설 - 한시의 영향에서 왔다는 설(안확)
2) 재래연원설 - 무가나 민요에서 영향을 받은 것(이광수, 이희승)
향가와 별곡에서 그 형태적 영향을 받은 것(이태극)
2. 시조의 개념
1) 이태극
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민요보다 진실성의 차원에서 한참을 미치지 못한다고 하는 인식은 구비문학의 가치를 인식한 발언이면서 동시에 자국어문학의 가치 인식이요 자국어문학의 진실성을 십분 강조한 것이다.
이 레포트는 고소설 작가 네 사람(김시습/허균/김만
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일반론 : 조용주 이만중 김용근의 「도덕과 문학의 관계론」, 최재학의 『실지응용작문법』, 이광수의 「문학의 가치」등을 들 수 있음.
(2) 시론 : 윤상현의「천희당시화」를 꼽을 수 있음. 이는 우리의 민족시론 수립에 뚜렷한 지표를 제시
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대하여 좋지 않은 생각을 가진 아이들은 선생님이 잘 설명하여 생각을 바로 잡아준다.
② 아이들에게 다른 해외민요 동영상을 더 보여주며 문화의 차이에 대한 이질감을 극복하도록 도와준다.
활동 진행의
유의점
해외민요는 발음이 어려울
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민요에 대해서는 박자를 맞춰주고 후렴을 따라하는 등 적극적으로 호응을 보내준다. 구연이 끝날 때마다 \'재밌네요\' \'참 뜻이 깊네요\' \'아주 잘하시네요\' 등등의 말로 분위기를 띄워준다. 모르는 것, 이해가 안 되는 것은 물어서 배운다.
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대하여 이해한다.
4) 민요의 음계와 시김새의 표현법을 이해한다.
5) 가단조의 주요 3화음을 이해한다.
6) 다장조의 V7 화음을 이해한다.
7) 비슷한 가락을 이해한다.
8) 계속되는 느낌과 끝나는 느낌을 이해한다.
9) 다양한 악곡을 통하여 메기고
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민요에 대해서는 박자를 맞춰주고 후렴을 따라하는 등 적극적으로 호응을 보내준다. 구연이 끝날 때마다 \'재밌네요\' \'참 뜻이 깊네요\' \'아주 잘하시네요\' 등등의 말로 분위기를 띄워준다. 모르는 것, 이해가 안 되는 것은 물어서 배운다.
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민요의 가락 속에 그것을 형상화했다면 만해는 당대의 시대적 현실 내지는 역사적 현실과의 대응에서 개인을 그것과 합치시켜 상징적으로 확산시켜 형상화했다. ③ 따라서 지용, 소월과는 다른 산문적 형식을 취하게 했다.
(拙箸, 『비평정신
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민요나 전래동요 따라 부르기
학습목표 인지
전개
지각
특징이 잘 드러난 민요 듣기
악곡의 특성과 느낌 알기
·소리에 대한 지각력, 감수성 개발 중시
·구성요소의 역할
·언어와 가락과의 관계 중시
·긍정적인 피드백 수시 제공
·개인이나
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