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교육에서 휴대용 테크놀로지의 활용 : CBL과 CBR을 중심으로 한 수학적 연결성의 구현, 수학교육 연구 발표회, 열린 수학교육의 이론과 실제
마사키 고우쇼우 감수, 수학이 사라진 나라의 모험, 도서출판(홍), 2004
유연주, 사회적 구성주의 수학
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교육, 대교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 러시아의 역사
1. 키예프 공국 시대
2. 모스크바 공국 시기
3. 러시아 제국 시기
4. 소비에트 시기
Ⅲ. 러시아의 기본정보
1. 수도
2. 인구
3. 면적
4. 주요도시
5. 주요민족
6. 주요언어
7. 종교
Ⅳ. 러시아
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교육원리)
1. 의미 있는 학습(Meaningfulness)
배워야 할 내용들이 학생들의 과거, 현재, 그리고 미래와 어떤 관련이 있는가를 알게 해 주어 동기를 불러일으킨다.
2. 선수 지식(Prerequisites)
학생들의 현 지식 수준과 기량을 분석하여 학생들 수준에
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교육의 양면성
3. 교사의 역할
Ⅳ. 영유아교육의 목적 및 목표와 특성
1. 영유아교육의 목적 및 목표
2. 영유아교육의 상호작용
3. 작업 중심
4. 활동 중심
5. 흥미 중심
6. 놀이 중심
Ⅴ. 영유아교육 내용영역
1. 감각운동
2. 사회생활
3.
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민자나 이민 2세를 접하지 않고 자라온 기성세대에게 공감을 얻기 힘들 뿐 아니라 다문화 사회에 대한 이해보다는 단순히 하나의 사회 현상을 제시하는 것에 지나지 않는다. 그보다는 교육의 형태보다는 체험에 가까울지라도 실제 다문화 국
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민족사학이 설립되어 1908년에는 그 수가 5,000여개에 이를 정도였다.
일제의 탄압 : 그리하여 일본인에 의해 조종되던 통감부는 ‘사립학교령(1908)’을 공포하여 민족사학을 탄압하기에 이른다. (1) 갑오개혁과 근대적 교육제도의 도입
(2)
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민과의 일원으로 교육, 일본사만 교육
4) 제 4차 조선교육령 시기
① 학교 교육을 전시체제에 적합하도록 개편
② 수의과목으로 남아있던 조선어가 아예 배제됨 - 일본어 중심 교육
③ 일제말의 역사교육 정책 - 해방 직후 우리 민족의 입장에
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민국 헌법의 제정, 고려대학교 법학연구원
최선웅(2008), 1924년~1927년 상해 청년동맹회의 통일전선운동과 대한민국임시정부, 한국근현대사학회
한시준(2003), 민족유일당운동과 홍진, 문화체육관광부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대한민국임시정부의 통
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민족주의 논쟁은 남미 제3세계의 역사를 연상시키며, 근래의 시민사회운동은 프랑스 낭트 대학에서 촉발한 유럽의 1968년 운동사를 많이 닮아 있다.
이러한 한국사회의 변동에 대응한 우리 교육과정의 변천을 요약해보면, 해방 직후에는 무엇
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운동이 사설기관의 주도하에 소규모로 실시되었고 이는 90년대까지 계속되고 있다.
1990년대는 80년대의 사회교육활동이 전반적으로 계속되는 시기로서 학원이 사회교육의 독특한 형태로 작용했으며, 인력개발형, 여가선용 그리고 시민의식계
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