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모색. 서울: 통일연구원.
정용석,『분단국 통일과 남북통일』, 서울: 다나, 2012 1. 서론
2. 통일의 개념
3. 통합의 개념
4. 통일과 통합
5. 통일된 민족국가를 이루는 것이 지닐 수 있는 의미
6. 남북통일의 필요성
7. 결론
8. 참고자료
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3. 단원의 목표
4. 단원의 전개 계획
5. 단원의 평가 중점
6. 지도상의 유의점
Ⅲ. 본시 수업의 설계
1. 수업자의 의도
2. 학습자 실태 분석
3. 학습의 흐름
4. 본시 학습모형
5. 좌석 배치도
6. 본시 교수 학습지도안
7. 본시 평가 계획
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민족은 내부에 개혁으로의 의지가 있었고, 교육을 통한 올바른 인격의 양성에 매우 관심이 높았다. 하지만 일제 침략으로 인해 우리 나라의 근대 학교의 발달은 잠시 침체되기도 하였다. 그렇더라도 앞서 말한 여러 민족운동가들에 의해 사학
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운동에서 민족, 공산진영의 연대가능성이 시험되었고 이를 바탕으로 신간회가 창립될 수 있었던 것이다.
만해는 불교혁신 외에도 사회 각 방면의 계몽운동에도 깊은 관심을 가지고 활발히 활동하고 있다. 이 가운데 가장 기본적인 것은 교육
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민지 시대의 교육
Ⅳ. 학교의 운영
Ⅴ. 학교의 역할갈등
Ⅵ. 학교와 학교거부증
1. 개념
2. 현황
3. 유형
1) 불안과 연관된 학교거부(학교공포증)
2) 이차적 이득과 연관된 학교거부증(학교기피증)
Ⅶ. 학교의 환경운동 사례
Ⅷ. 향
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운동의 역사상을 바로 세우자, 내일을 여는 역사
장석흥(2000), 6·10만세운동의 전개와 역사적 성격, 대한민국순국선열유족회
최은주(2009), 7차 교육과정 교과서의 6·10만세운동 서술 연구, 성신여자대학교
황적희(1996), 6·10만세운동의 민족사적
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교육을 받았다. 이처럼 조직원에 대한 교육·훈련 내용의 차이는 질이 다른 차원의 조직과 전망에 따른 것이었다. 신주백, 『1930년대 국내 민족운동사,』, 선인도서출판, 2005, 145~160쪽
Ⅴ. 조선공산당 재건 운동의 한계와 의의
조선공산당 재건
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민족 혁명발간했으며, 청년들을 중국 군사 학교에 입학시켜 독립군을 양성했다. 조선 민족 혁명당의 우익 계열인 한국 독립당계와 조선 혁명당계가 이탈한 뒤, 1937년 11월 조선 민족 해방 운동자 동맹조선 청년 전위 동맹조선 혁명자 연맹을
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기능을 원활히 수행하였다고 결론지을 수 있는 것이다.
참고문헌
장세윤,「일제의 경성제국대학 설립과 운영」,『한국독립운동사연구 제 6집』,1992 (1) 머리말
(2) 설립배경
(3) 경성제대의 성격과 식민지통치상의 의미
참고문헌
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운동 시기에 세워졌다는 사실로 보았을 때 서양의 선진기술의 도입을 통하여 민간 기업 활동에 자극을 주어 중국 민족 자본이 형성되었고, 근대적 교육이 보급되었다는 것은 미미하게나마 양무운동의 성과를 증명해준다.
양무운동은 중국의
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