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교육적 효과를 발생시키지 못한다는 것입니다. 그러나 최근에는 ‘학습이 발달을 주도한다.’는 비고츠키의 이론에 더욱 주목하고 있다고 합니다.
⊙ 비고츠키 교육이론의 중심
비고츠키 교육론에서는 영•유아 조기 교육에 있어 부모
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교육대학원위논문, 2001.
<단행본>
구본용 외 19명. <<성교육@이론과 실제>>. 서울: 문화마당, 2000.
손승영 외 5명. <<오늘, 청소년의 성을 읽다>>. 서울: 지식마당, 2002.
윤양중. <<청소년과 성인의 성의식 변화 연구>>.
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교육하고 가정을 화목하게 이끌어 나간다면, 우리의 앞날은 밝은 미래가 열릴 것이라 확신합니다.
<참고문헌>
메리언 C. 하이슨, 유아를 위한 정서 교육, 이화여자대학교 출판부
김오남 외, 유아교육개론, 동문사
장휘숙, 인간발달, 박영
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교육론, 형설출판사
- 고성혜 외4인(2000), 청소년문제행동의 이해와 지도, 한국청소년개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 폭력과 집단 괴롭힘
1) 청소년 폭력
(1) 청소년폭력의 의미
(2) 청소년폭력의 실태
(3) 청소년폭력의 특
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키 교육이론이 가지는 의의
1) 타인과 상호 작용 강조 : 부모 교사 동료가 단순한 환경 정돈자나 관찰자, 전달자가 아닌 지식 형성의 촉진자로서의 타인의 역할을 중시하였다. 그들이 학습자에게 어떤 역할을 해야 하는지에 대한 생각을 하게
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교육론』 （서울 : 양서원, 2000）p.274-276
콜버그의 도덕성 이론에 있어 그 핵심은 도덕 단계와 그 발달론에 있음을 이해하는 일이 중요하다. 도덕 단계란 도덕적 판단의 일정한 양식 또는 도덕적 사고 구조를 뜻한다. 이러한 단계는 위계적 구
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특성에 대한 교사의 인식
5. 이혼가정 학부모와의 관계
가. 이혼가정 학부모와의 관계에서 교사가 겪고 있는 어려움
나. 이혼가정 학부모와의 관계를 위해 교사가 사용하는 방법
6. 학교나 교육청의 지원에 대한 기대
V. 결론
참고문헌
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교육론. 서울,대구 : 형설출판사.
경향신문 Ⅰ. 서론 ……………………………………………………………………1
Ⅱ. 청소년의 사회적 문제행동의 원인과 대처방안 …………… 1∼9
1. 청소년 폭력과 집단 괴롭힘…………………………
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교육이 어디 있겠는가? 이런 교육이 쉽게 행할 수 있는 것이 아닌걸 알지만 우리나라의 정책도 한곳에만 머물러 있지 말고 쫌 더 획기적으로 바뀔 필요가 있다고 생각한다. 페스탈로찌
― 교육사상 ―
가. 삼육론(三育論)
나. 가정교육
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론
1판 1쇄 발행 2001년 3월 10일, 저자 : 도복늠 외 25인, 발행처 : 도서출판 정담
2. 정신건강간호학(하)
1995년 9월 5일 초판발행, 편저자 : 이경순 외, 발행처 : 현문사
4. 정신간호총론(하)
김윤희외, 수문사
5. 성상담. 교육이론과 실제
정미자외14명
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