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민주시민교육 활성화를 위한 평생교육의 역할, 한국동북아학회
조성민(2003), 민주시민의 자질 개발을 위한 탐구공동체 운영방법, 한국교원대학교 사회과학연구소 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 민주시민의 의미
Ⅲ. 민주시민의 기본소양
1. 정치지식(p
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기본소양’이라는 목표에 우선권을 부여하고 있다는 것을 보여주고 있다. 그것은 또한 인터넷의 민주적 잠재력은 인터넷에의 접근이라는 일반적인 문제 때문에 상대화된다는 것을 보여준다.
5. 결어
인터넷은 정치참여의 기술적인 잠재력에
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민주주의에 대한 신념과 건전한 안보관을 바탕으로 민족의 동질성과 이질성을 이해수용하며 통일에 대한 상상력과 민주시민의 기본자질을 길러 통일교육을 이해하는데 필요한 기본소양을 기르는 교육이라고 정의 할 수 있다.
2. 통일교육의
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민주적 잠재력은 접근가능성의 정도만큼 상대화시켜야 한다. 이를테면, '네트연결의 날' 프로젝트, 시민 네트워크, 비인습적인, 즉 새로운 형태의 '공사동반자' 관계수립과 같은 이니셔티브는 여러 다른 정치적 수준에서 '정보기본소양'이라
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민주주의에 대한 신념과 건전한 안보관을 바탕으로 민족의 동질성와 이질성을 이해?수용하며 통일에 대한 상상력과 민주시민의 기본자질을 길러 통일교육을 이해하는데 필요한 기본소양을 기르는 교육이라고 정의 할 수 있다.
2. 통일 교육
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