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새문사 1989
조동일 외 한국문학강의 길벗 1994
조동일 한국문학통사 지식산업사 1986 1. 장르와 시대에 따른 구분
2. 민중 의식의 반영과 민속에 대한 소외
3. 과연 교과서는 공정하게 작품을 선정하는가?
4. 좋은 작품이 실리는가?
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다소 아쉬움을 남기게 만들었다. 하지만 장애인과 장애인 정책에 대한 인식의 변환을 가져오게 만든 좋은 책이라고 생각한다. 전통시대의 사람들의 행동이 다 좋은 것 만은 아니지만 책의 내용에 따라 배울 것은 배웠으면 좋겠다.
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반영됐지만 성공한 예는 찾아보기 힘들다. 나는 그 원인이 바로 교육현장에 있는 교사들을 간과하고 실행했기 때문이라고 본다. 교사들은 대학교육을 받았고, 나름대로 교육에 대한 '안목'과 '비판의식'을 갖춘 사람이다. 교육현장 의견이 무
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배우는 우리가 참으로 배워야 할 부분이라고 생각된다.
"兄아! 나는 나의 일에 대하여 아무 手段도 방법도 없는 것을 알아다오.
무슨 깊은 철학적 원리를 나에게 묻지 말아다오
죽음! 이것만이 나의 수단이오 방법이오 원리라고나 할까!
그리
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사람들의 선입견과 그릇된 믿음은 무속을 실제와 다른 모습으로 왜곡시키곤 하였다. 무속에 대한 부정적 선입견과 미신적 요소의 부각은 무속에 대한 올바른 시각을 갖는데 큰 장애가 됨을 기억하고 무속의 양면을 고루 볼 줄 아는 지혜를 가
무 무속, 무속신앙 무가, 무(무속신앙, 무속)의 개념, 무(무속신앙, 무속)의 유형, 무(무속신앙, 무속)의 특징, 무(무속신앙, 무속)의,
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