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동화의 차이점
18c 시대의 어린이들은 순진한 ‘어린이’로서 여겨지지 않았다. 어느 누구도 어린이가 순진한 피조물이라고 생각하거나 어린이 시절이 특별한 양식의 옷이나 태도에 의해 사춘기, 청년기, 성인과 구분되는 삶의 단계라고 생
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속 이쪽, 저쪽으로 도망쳤어요.
곧 이어 할아버지가 오셔서 장갑을 주워갔답니다.
-끝- 동 화 명 :
우크라이나 민화 ‘장갑’
(에우게니 M.라쵸프.)
매 체
대상연령
소요시간
선정이유
활동목표
활동자료
제작방법
개작원고
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동화와 이야기》라는 제목에서 보이는 바와 같이, 동화 이외에 청소년들을 위한 이야기도 포함하고 있다. 《모래 언덕의 이야기》 《얼음 아가씨》 《푸시케》 등은 후자에 속하며 역작이기는 하나 이해하기 어렵다. 동화에는 민화(民話)를
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민화로, 설화로, 동화로 전세계적으로 읽혀지고 있는 것이다. 불교문학 속의 소스는 무한하고도 다양해 그 끝을 알 수 없을 정도이다. 특히 동화로서의 재탄생은 전통성의 아동교육이라는 점에서 필수 선행되어야 할 과제일 것이다. 이웃나라
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동화》를 각각 1812년과 1815에 두 편의 책으로 내었는데 근대 아동 문학의 소중한 모태가 되었다. 그림 형제는 민화나 전설 속에 독일의 민족 정신이 깃들어 있는 것을 발견하고 독일의 국내를 돌아다니면서 국민들 사이에 전해져 내려오던 민
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동화의 요괴담 비교연구, 울산대학교 교육대학원, 2004.
한국정신문화연구원, 한국구비문학대계
, 한국민족문화대백과사전, 웅진출판사, 1991.
新村出記念財, 苑, 新村出版, 1994.
藤川智子, 도깨비와 귀(오니), 시각 이미지의 형성과 양상에 대한
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