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피드백을 통해 명백하게 되짚어 볼 수 있다. 그런데 이러한 반영은 상담자가 내담자에 대하여 감정이입적인 이해를 할 수 있어야만 가능해진다. 학생의 진로지도상황에서 이러한 반영 기법을 활용한 실례를 제시하면 다음과 같다.
내담자 :
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공감이해
현재상황의 변화에 대한 책임감 인식
유의점
저항의 정확 한 이해
관계유지에 힘쓸것(레포 형성)
자극과 반응의 연결(S-R)훈련
심리검사의 실시 및 해석
관계유지, 철 학적 소양, 고전, 성경과 연결
총체적인간, 현재의행동과 감정에
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공감적 경청은 시간을 필요로 한다. 그러나 여기에 걸리는 시간은 우리가 인생길을 잘못 들어 수킬로를 간 뒤에 되돌아 가는 데 걸리는 시간, 또 드러나지 않고 해결되지도 않은 문제들을 안고 지내는 데 걸리는 시간, 나아가 사람들에게 심리
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피드백 주고받기 및 강화해주기
· 타인의 행동에 대한 자신의 반응을 상호간에 솔직히 이야기해 주는 과정
· 집단원의 말과 행동에 대하여 지도자가 적극적인 피드백을 주므로 그 특정 행동을 조장시키려는 기술이다. 집단분위기 조성, 집
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공감이해
현재상황의 변화에 대한 책임감 인식
유의점
저항의 정확 한 이해
관계유지에 힘쓸것(레포 형성)
자극과 반응의 연결(S-R)훈련
심리검사의 실시 및 해석
관계유지, 철 학적 소양, 고전, 성경과 연결
총체적인간, 현재의행동과 감정에
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공감적 이해
1) 공감적 이해의 의미
2) 공감적 이해를 돕는 상담자의 자세
2. 난 충고가 아닌 수용이 필요해요 - 수용
1) 수용의 의미
2) 수용을 돕는 상담자의 자세
3) 수용의 내용
4) 수용의 특성
3. 진실이 있음에 마음이 통한
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형성에 얼마나 깊이 작용하는지 몸으로 체득하게 되었다.
사회복지실천 관계는 단순히 누군가를 돕는 구조가 아니라, 한 사람의 삶에 조심스럽게 다가가는 긴 여정과도 같다. 이 여정에서 가장 필요한 것은 공감과 경청, 그리고 스스로를 끊
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동정을 표하는 행동이다. 이런 행동은 다른 집단원들이 집단에 참여하지 못하게 방해한다. 이런 경우 지도자와 집단원들은 솔직한 피드백으로 도울 수 있다.
(8) 지성에만 호소하기
어떤 사실에 대해 지적인 토의에 열중하는 행동이다. 이런
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경청하기
1. 목적
2. 활동
3. 정리
< 7회> 느낌의 확인과 보고
1. 목적
2. 활동
3. 정리
<8회> 가치관의 명료화
1. 목적
2. 활동
3. 정리
<9> 자기 노출
1. 목적
2. 활동
3. 정리
<10회> 피드 백 주고받기
1. 목적
2. 활동
3. 정리
<
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조력관계의 성립 (establishing a helpingrelationship)
1) 듣는 마음(listening)
2) 보살피는 마음(caring)
3) 관용하는 마음 (accepting)
4) 공감하는 관계 (empathy)
2. 제2단계 탐색의 단계 (exploration)
3. 제3단계 해결의 방향으로 (moving toward resolution)
참고문헌
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