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생활 및 놀이 안전교육의 목표
4. 안전교육 활동계획안
1) 어디에 쓰는 물건일까요?(만 1세)
2) 차 주변은 노는 곳이 아니에요(만2세)
3) 구슬이 코(귀)에 들어갔어요(만 3세)
4) 개를 안전하게 키워요.(만 4, 5세)
Ⅲ 결론
Ⅳ
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4. 학습의 효율화를 위해 다양한 학습 자료를 이용하되, 주변의 실물 자료나 생활 자체를 적극 활용하고, 교실의 공간을 다양하게 변화시켜 학습에 대한 흥미와 참여도를 높이도록 한다
5. 교과서에 제시된 활동 내용과 자료는 학교의 실정과
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생활의 지도에서는 여러 가지 물건을 특정한 기준에 따라 분류하는 방법에 대한 내용이 지도되어야 하며, 그 방법은 그 실제 사물을 이용하여서 직접 조작하는 활동으로 이루어져야 할 것이다.
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생활과 변화
1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 지도 계획
가. 단원 학습 진행 순서
나. 단원의 지도계획
다. 본 차시 지도안의 주된 방향과 초점
4. 단원 지도상의 주안점과 유의점
5. 단원의 평가 계획
가. 단원평가 계획
나
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조미현/ 책이 있는 마을(서원)/ 1998.
<아동을 위한 상담 이론과 방법>/ 김영숙·이재연 편역/ 교육과학사/ 1997. 1. 도벽의 개념
2. 도벽의 진단 기준
3. 도벽의 원인
4. 도벽의 치료방법
5. 부모의 지도방안
6. 교사의 지도방안
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중, 하 1. 단원의 개관
1. 단원 : 길이재기
2. 단원 설정의 이유
3. 단원의 학습목표
4. 단원의 학습구조
6. 단원의 평가계획
7. 지도상 유의점
8. 본시관련 학생실태
Ⅱ. 본시 교수-학습의 실제
1. 본시 교수-학습 지도안
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4) 절약
- 물건을 바르고 소중히 다루며, 아껴쓰는 습관을 가짐으로써 이후에 계획성있는 소비자가 되도록 해야함
* 가정에서 할 수 있는 절악교육
- 물, 전기 아껴 쓰기
- 종이나 물건 아껴 쓰기
- 물건을 소중히 다루기
- 음식은 먹을 만큼만
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물건 다시 사용하기
2) 장소나 상황에 따라 감정 조절하기
우는것, 회내는것, 소리지르는것 참고 조절하기
나에 대해 긍정적으로 생각하기
Ⅲ. 결론
기본생활공간인 교실 및 유희실은 아이들의 하루 일과중 가장 많은 시간을 보내는 곳입니다.
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4. 이상춘, 조인수 편(1992),생활자립직업재활 훈련 프로그램, 서울:도서출판 특수교육 Ⅰ. 들어가면서 1
Ⅱ. 주의집중 1
1. 주의집중 장애의 분류 1
1) 정신의학적 분류 1
2) 심리교육적 분류 2
2. 주의집중 과정의 관련 변인 3
1) 주의집중
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생활지도의 발전과 전망 2판, 서울 : 한국학술정보, 2003
◈ 민영환·현장연 구, 가정과의 연계지도를 통한 기본생활습관형성에 관한 실천 연구, 여의도초등학교, 1994
◈ 이경우, 가정의 기본생활 교육과 부모의 역할, 한국유아교육학회 연차학
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