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바른 자세로 듣고 물어보는 질문에 대답한다.
-화장실이요
- 세수하고, 이닦아요.
-교사의 설명을 바른자세로 듣고 물어보는 질문에 대답한다.
15분
파워포인트 4 자료
파워포인트5-13
파포14
파포15-22
파포 23
파포 24-28
활동2
물건이 들어갈 위
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생명을 지탱하는 3g
http://www.posco.co.kr
신문
- 포스코 신문 : 생활속의 철(05.4.14~05.7.7) 게재분 0. 서문
1. 철에 대한 이해
2. 철의 양면성
3. 인간과 철
4. 인간과 철의 관계
5. 철과 인간의 운명
6. 결론
7. 참고서적 및 내용
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생활교육
1. 역할 놀이 학습을 적용한 교수-학습 지도
1) 동기유발
2) 학습목표 확인
3) 역할놀이 설명
4) 역할놀이 실연
5) 발전
6) 정리
2. 역할극 학습지
Ⅸ. 역할극(역할놀이, 롤플레이)의 통일교육
1. 모형
1) 1단계 : 문제 설정시
2) 2단
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4) / 정신지체아 교육의 원리와 실제, 서울 : 교육과학사
양준기(1995) / 생활기능중심 진로교육이 정신지체학교 초등부 아동의 기초생활수행능력에 미치는 효과, 현장특수교육, 국립특수교육원
여광응(1998) / 정신지체아교육과 지도의 실제, 서
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41650; 실천적 문제해결 모형 적용 이유
ꊳ 차시 분석과 교수-학습 과정안
(1) 단원전개방향
(2) 실천문제
ꊴ 교수 참고 자료
(1) 우리가 할 수 있는 쓰레기 줄이는 방법
(2) 재활용이 가능한 쓰레기
(3) 교실에서 쓰레기 분리처리하
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동식물에 관심이 있으며, 생명과 자연환경을 소중히 여기며 자연 현상에 호기심을 가지고 있으며 궁금한 것을 질문하고 적극적으로 참여한다. 명화 속 사람과 수를 일대일 대응하여 수를 셀 수 있으며 15이하의 수 세기가 가능하다.
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관심을 보이며 물감을 만지는 느낌과 색깔을 탐색할 수 있다. (1) 3월
기본생활
발달평가
(2) 4월
신체운동
발달평가
(3) 5월
의사소통
발달평가
(4) 6월
사회관계
발달평가
(5) 7월
예술경험
발달평가
(6) 8월
자연탐구
발달평가
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4. 위험한 상황을 알고 대처하기 - 1,2 공통수준
- 위험한 물건과 상황에 대해 알고 대처하기
- 위험한 상황에서 도움을 요청하여 자신을 보호한다.
5. 환경오염이나 재난에 대비하기 - 1,2 공통수준
- 환경오염의 위험성을 알고 안전하게 생활
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4. 실내 활동 · 실외 활동이 균형 있게 계획되어 있다.
5. 활동 선정이 주제에 적절하였다.
6. 발산적 사고를 할 수 있도록 교사의 상호작용과 피드백이 이루어 졌다.
7. 유아들 간의 상호작용을 통해 활동 주제에 대한 관심과 흥미가 이끌어 졌
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심기를 하였으나, 미흡한 점이 있다.
순서에 맞춰 콩나물 심기를 잘 하지 못한다.
3. 자료 관찰 기록지
자료 관찰 기록지
일 째
콩나물이 자라는 모양
내 느낌
내 느낌 1. 실과 교수·학습 지도안
2. 평가 계획
3. 자료 관찰 기록지
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