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바퀴를 준비해서 아이들이 자동차 바퀴를 찾게 한다. 자전거 바퀴..수레바퀴...등등.
청소기 바퀴는 그거에 맞는 크기를 붙일 수도 있고.
- 바퀴는 요술쟁이인 거 같아요.
- 바퀴인거 같아요.
- 바퀴는 요술쟁이.
- 네.
유아가 술래가 되서 융판에
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바퀴를 굴려서 나타나는 모양을 보고 신기해 하여서로 해보겠다고 하였음.
차례를 지켜 해보고 같은 바퀴지만 방법에 따라 다른 모양으로 나올 수 있음을 이야기 함.
<언어영역-동시 ‘바퀴는 요술쟁이’-읽기, 쓰기>
*바퀴에 대해 이야
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바퀴는 요술쟁이
평가상황
개별 활동
활동목표
동시를 듣고 창의적으로 자신의 생각을 글로 표현한다.
평가관점
동시를 듣고 내용을 이해한다.
동시를 듣고 자신의 생각을 말한다.
자신의 생각을 창의적으로 표현한다.
자신의 생각을 글
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동시>
바퀴는 요술쟁이
<미술>
미래의 교통수단 그려보기
<동화>
난 자동차가 참 좋아
실외 활동
비행기 날리기
<견학 > 자동차 박물관 다녀오기
점심 및 낮잠
편식하지 않고 골고루 맛있는 점심 식사를 한다.
오
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동시를 배웠는데, 어땠어요?
C: 재미있었어요.
T: 그랬구나. 동시에서 우리 선생님은 뭐라고 하였지요?(그림카드를 보여준다)
C: 척척박사/ 천하장사/ 천사/ 공주/ 요술쟁이
T: 그랬지요~ ‘우리 선생님’이라는 동시에서는 척척박사, 천하장사,
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동시에 점진적으로 지식을 구성해 나가는 과정을 보여주었다. 또한 탐구과정 기술을 통합하여 활용하므로서 유아들은 발견하고 경험하고 놀이하는 그 자체에서 즐거움을 느꼈다.
둘째, 탐구과정기술의 구성요소별 활용 양상을 분석한 결과
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