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분석,평가되어야 하는 이유이기도 하다. 1.머리말
2.민족적 삶과 개인적 삶의 실체와 그 갈등
3.유이민 문제의 문학적 형상화
4.궁핍한 현실과 학대받는 여성
5.사이비 지식인과 속물 여성의 풍자
6.사랑의 두 모습
7.맺음말
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문학적 장치의 대화적 교수 학습 방법」, 『문학 교수 학습 방법론』, 구인환 외, 삼지원, pp.13-43, 1998.
최지현, 「문학감상교육의 교수학습모형 탐구」, 『선청어문』, 서울대학교 국어교육과, pp.310-349, 1998.
차봉희 편저, 『수용미학』, 문학
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형상화한 유이민 문제야말로 당대 민족문학이 반드시 다루어야 하고 극복해 내야만 하는 핵심 과제로 판단되기 때문이다. 김재홍, 앞의책, 443쪽.
이렇게 이용악의 문학은 높이 평가 받을만하다. 그렇지만 몇 가지 아쉬운 점이 거론되기도 한
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한림(문학춘추사), 문학춘추 (2001년 여름호), 2001.
장량수. 조명희 단편(낙동강)의 프로문학적 성격, 한국문학회 한국문학논총 제 14집. 1993.
홍승례. 조명희의 낙동강 시론. 어문연구학회 어문연구 제 19집, 1989.
http://www.korean.go.kr/
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형상화가 약화되었다.
③추상적, 관념적, 주관적 성격
*<철야>: 형식과 내용에 문제를 일으켰다.
-인생문제의 해결책을 너무도 쉽사리 간단히 처리한다.
-객관 현실의 구체적 분석에 근거하지 않고 새로운 주제의 추상적측면을 강조한다.
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문제점과 수동성에 길들여져 시의 형상화에 소극적으로 참여하는 학생들을 고려해야 하는 문제점을 드러내고 있다. 이러한 문제점은 시의 종류나 내용에 따라서는 토의 수업 토의 수업은 평면적인 수업 방식에서 벗어난 입체적인 수업 방식
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유형을 통한 식민지인의 자기 확인----------------------------14
3-3 삼대, 다른 방식의 새로운 삶을 추구-------------------------18
1)작품세계----------------------------------------------------18
2)인물유형----------------------------------------------------19
3)다른
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문제해결의 실마리, 즉 모든 인물들을 포용할 수 있는 부차적인 인물이 존재한다. 적어도 내가 보기에는 말이다. 이 인물을 작품의 전면에 내세우지 않음과 작품의 마지막 부분들을 상상의 여지로 남겨둠은 긍정적인 결론으로 도달하기를 선
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형상화하면서 전형적인 인물을 등장시켜 구체적인 현실반영에 기여한 것이다.
바) 최남선과 시조 부흥운동
한국 근대시의 형성 과정에서 김억, 주요한 등이 시적 형태의 개방성과 시 정신의 자유로움을 추구하는 자유시의 확립에 주력하였
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문학적 특성을 내포한 리얼리즘 성(性) 근대 도시 문학이 된 이유도 여기에 있는 것이다. 따라서 상섭 문학은 전형적인 사회성 문학이 되었고, 풍자적 전통성을 내포한 민족 문학으로서의 가치도 지니게 되었다. 이 근대성 리얼리즘 문학의 가
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