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놀이 지원 실제 편성 및 교수학습 차원에서 유아 간 의견 차이를 교사가 일방적으로 조율하지 않고, 유아의 이야기를 듣고 해결 방안을 함께 모색하기 위해 이야기나누기 활동을 진행하였다. 유아 주도적으로 반짝이 끈 놀이를 할 공간의 위
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해당되는 것으로 생각된다.
반짝이끈 놀이가 끝나고 이 놀이에 흥미를 보인 아이들을 위해 교사는 아이들의 흥미에 따라 새로운 주제 ‘반짝이끈’이라는 활동을 주간계획안에 반영하여 다양한 활동들과 연계한 계획안에 반영하여 피드백하
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가 직접 주도적으로 참여하여 자료인 반짝이끈을 어떻게 활용하면서 놀 것인지를 결정할 수 있도록 한 것으로서, 교사는 이런 환경을 제공하고 유아들이 스스로 놀이를 할 수 있도록 지원하는 역할을 담당한다.
이러한 역할 변화로 인하여
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끈 것은 ‘반짝 반짝이는 반짝이끈 놀이’였다. 반짝이끈 놀이는 자료 활용의 주도권을 유아에게 준 활동으로, 장식된 반짝이끈을 발견하면서 놀이로 이어진 활동이다. 인터넷 스크린으로 보이는 모습은 어버이날 행사를 위해 복도에 마련해
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놀이 계획
1) 다양한 놀이
2) 공간의 변화
3) 통합 학급에서의 놀이
III. 결 론
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 2019 개정 누리과정.hwp
2. 반짝이끈 놀이.hwp
3. 반짝이끈 놀이 - 개정 누리과정의 반영 요소.hwp
4. 서론 작
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끈 묶기
응용기능
포장지를 사용하여 사탕포장하기
실뜨기
조작기능
손가락에 실 끼우기, 실 꿰기
도달기능
실을 손가락으로 떠서 올리기
응용기능
모양 만들기
먹지 따라 그리기
조작기능
먹지 누르기(고정하기)
응용기능
선과 선을 잇기
밀
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놀이
미술 교사가 아이들에게 “오늘 오전에 가서 무엇을 봤어요?”라고 물은 후에 숲에서 보았던 벌, 개미를 만들어 넝쿨에 붙이기로 했다. 개미와 벌에 관련된 책을 보여주며 개미와 벌에 대해 이야기를 나눴다. 벌집을 보여주며 “이 친구
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끈으로 서로 친분이 없는 사람들을 모으는 것이 얼마나 어려운 일인지 알게 되었습니다. 그래서 친분 있던 후배를 통해 50여명의 전화번호를 모두 구한 뒤 직접 전화했습니다. 또한 모임활성화를 위해 각 계절마다 벚꽃축제, 단풍놀이, 스키장
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놀이와는 거리가 멀었습니다. 타고난 운동신경이 좋지 않았다고 생각했기 때문입니다. 그래서 친구들 앞에서 허둥대는 모습을 보여주고 싶지 않아 저는 항상 먼 발치에서 아이들이 축구하는 모습을 지켜보곤 했습니다. 하지만 어린 시절 축
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