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교육한다. 그래서 유아들이 성이나 인종, 장애인, 사회계층 등에 대한 편견을 갖지 않도록 하는 것이다. 우리나라는 초등, 중등 교육에서 주로 반편견 교육이 시행되고 있는 걸로 알고 있는데, 유치원 교육과정에서도 반편견 교육이 널리 시행
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과정의 개선이 요구된다. 급변하는 시대적·사회적 환경에 대응할 수 있는 다양성의 이해 능력이 강조되고 있으므로 서로 다른 문화를 이해하고 공유할 수 있도록 영유아를 위한 다문화주의적이고 반편견적인 자세에 관한 보육 및 교육체계
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유아들이 가지고 있는 차이를 이해할 수 있어야 하고 이를 위해서는 그들의 사회·문화적 맥락을 이해하는 것이 매우 중요하다고 할 수 있다. Phillips는 교육자들이 반편견 교육과정을 위하여 해야 하는 일 가운데 하나 로 각자가 가지고 있는
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유아의 능동적, 적극적 학습을 강조한다.
- 유아-교구,환경,교사와의 상호작용을 강조한다.
- 혼합연령으로 학급을 구성하여 잠재적 능력 및 인지발달을 향상시키고 협동과 배려 등 사회성 발달을 돕도록 한다.
- 발현적 교육과정
- 장단기 프
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반편견 프로그램
(1) 배경
- 서구중심, 주류문화 중심의 교육과정에 대한 반성
- 성별, 사회적 계급, 종교, 성적 지향, 장애와 같은 정체감의 다양한 측면들도 영유아의 긍정적인 자아정체감과 타인에 대한 존종감 발달에 중요한 역할을 한다
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유아의 성역할 고정관념에 미치는 영 향. 이화여자대학교 박사학위논문.
이은화. 김영옥(1993). 유아사회교육. 양서원
이경우(1995). 「수학교육을 위한 문학적 접근」 . 서울: 다음세대.
이경우, 이은화(1999). 「반편견(anti-bias) 교육과정」 . 서울:
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과정속의 이러한 인식을 바꿔서 학교에서 교육받는 어린 학생들에게 한부모가정도 정상적인 가정의 하나라는 인식을 심어주어야 할 것이다.
② 교사들의 인식전환
한부모가정에 대한 반편견 유아교육 프로그램을 유아교육기관에서 더욱 집
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교육과정적 접근으로써 일반교육과정을 수정하는 방법이 있다. 특히 유치원에서는 장애라는 주제에 대해서 의문점이 생길 때에 즉각적이며 자연스럽게 장애유아에 대한 내용을 다룰 수 있다. Derman-Sparks와 그의 동료들은 ‘반편견 교육과정
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교육과정에서 나타남
1. 다문화 교육
- 다문화주의는 능력, 외모, 신념, 계층, 문화, 가족구성, 성, 인종에 차별 없이 모두 평화롭게 잘 어울리는 사회를 만드는데 있음.
- 반편견 보육활동(영유아로 하여금 편견에 대응하는 힘을 키워줌, 더불어
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교육
4) 세계화, 국제화
5) 인권침해 및 피해사례
6) 인식전환
4. 과제물을 준비하는 과정에서 다문화 영화 ‘완득이’를 보고 변화된 나의 생각
5. 다문화 대상에 대해 더 깊이 보기 위해 어떤 작업이 필요한 지
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅰ.
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