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발달
청년들은 구체적 상황에 국한 시키거나 전체적인 특성으로 자신을 간단히 기술하는 아동기적 방식 에서 탈피하게 된다. 청년들은 비교적 논리적이고 객관적으로 자신을 평가하여 좀 더 현실적인 자아개념을 가지게 된다. 청소년기에는
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발달과정
I. 인간에 대한 무분별한 반응단계
II. 낯익은 사람에게 초점 맞추기 단계
III. 불안과 격리불안 단계
IV. 동반자 행동 단계
B. 기질
I. 기질의 특성 및 유형
1. 순한 기질의 아동
2. 까다로운 기질의 아동
3. 적응이 느린 아동
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간행동과 사회환경, 양서원, 2015최옥채, 박미은, 서미경 외 1명 저, 인간행동과 사회환경, 양서원, 2015 Ⅰ서론
Ⅱ. 본론
1. 인간발달단계별 문제점
1) 태아기의 문제점
2) 유아기의 문제점
3) 아동기의 문제
4) 청소년기의 문제
5) 성인기의
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특성에 대해 관념적이며 이상주의적인 경향성을 나타내고 있다. 이것은 이타적 성향과 정의에 대한 인식 및 주장으로 표출 된다
Ⅲ. 결론
지금까지 청소년기의 인지발달에 대해 알아보았다. Piaget는 아동의 말을 주의 깊게 들어주고, 아동 스
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발달과정의 특징
1. 가정의 발달과정의 세 가지 특징
2. 가족생활주기에서 발달특성
IV. 가정사역의 과제
1. 가정사역의 영적인 과제
2. 지식적인 과제
3. 삶을 변화시키는 과제
4. 가족생활주기의 발달과제
V. 가족생활 주기별 가정 사
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청소년들의 긴장이 사이버비행에 미치는 영향을 중심으로. 한국경찰연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 발달학적 특성을 이론적으로 서술
1) 청소년기의 발달학적 특성
(1) 정서 발달 특성
(2) 인지 발달 특성
(3) 사회성 발달 특성
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발달 이영,조연순(1997년) 박철용. 양서원 (p.11~p.14)(p.169~p.390) 1. 서론
2. 신생아의 특성
(1) 신체적 발달
(2) 심리적 발달
(3) 사회적 발달
3. 영아기의 영역별 발달 특징
(1) 신체 및 운동 발달
(2) 사회성 발달
(3) 정서발달
(4) 인지발
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아동의 발달에 영향을 미치게 된다. 따라서 아동에 대한 진정한 이해는 아동이 속해있는 사회문화적 맥락 속에서 이해되어야 한다.
생태학적 관점에서 보면, 인간행동은 성장하는 개인과 환경 간의 상호작용의 산물이다. 개인의 특성이 고립
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발달특성
2. 영아기 발달과 사회복지 실천과의 연관성
III. 유아기
1. 유아기의 개념 및 발달특성
2. 유아기와 사회복지실천
IV. 아동기
1. 아동기 전기발달특성
2. 아동기 후기발달특성
V. 청소년기
1. 청소년기 발달특성
2. 청소년기
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발달, 양심 도덕 가치 척도의 발달, 사회집단과 제도에 대한 태도발달 등이다.
3/ 청소년기(12-18세)
동성 혹은 이성 친구와 새롭고 성숙한 관계를 형성한다.
사회적으로 적절한 성역할을 학습한다.
부모 및 기타 성인들로부터 정서적으로
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