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알 수 있으며, 두 아동 모두 능동적으로 이러한 사회적, 물리적 환경과의 상호작용과 탐색활동을 적절하게 사용하면서 인지능력을 발달시켜 감을 알 수 있다. 1. 연구 주제
2. 연구의 필요성
3. 관찰 내용
4. 실제 관찰
5. 결 론
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수학과 도구적 수학
Ⅵ. 새로운 지능 모델
1. 교사와 학습자
2. 습관적 학습과 지적 학습
3. 언제 자극이 자극이 아닌가?
4. 목표지향적 행동
5. 생존, 진화, 적응력
6. 지휘 체계
7. 목표 지향적 학습
8. 스키마의 구성
9. 스키마의 사용
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교 아동의 사회성 발달과의 관계」경인교육대학교 교육대학원 논문
김애숙(2004)「유아기 부모의 양육태도와 사회성발달에 관한 연구」전북대학교 대학원 논문
정선희(2001)「부모의 양육태도가 자녀의 정서지능에 미치는 영향」건국대학교
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교수기술 사용
3. 학급 운영적인 면
Ⅵ. 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)의 치료
1. 약물 치료법
2. 행동치료법
3. 인지적 행동 치료법
Ⅶ. 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)의 행동 개선 방안
1. 관련자극에 선택적 주의집중
1) 자극단서의 수나
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교사에게 주는 시사점
5) 조건형성의 몇가지 활용방법
(2) 조작적 조건화 - Skinner
1)Skinner의 조작적 조건형성이론의 본질
2)조작적 조건화설
3)강화의 종류
4)작동적 조건형성 실험(참고)
3)시사점 및 문제점
(3) 고전적 조건화와
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교육)
1. 창의성 교육의 필요성
2. 미술을 통한 창의교육
1) 조형과 창의성
2) 창의적인 지도원리
3. 동기유발을 통한 창의적 미술교육
1) 경험학습을 통한 교육
2) 대화를 통한 언어자극
3) 시청각교육자료
4) 다양한 미술재료탐색을 통한
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1)인지주의 학습이론
2)인지주의 학습이론의 기본과정
3) 통찰설(insight theory) - Kohler
4) 장 이론 - Lewin
5) 잠재적 학습 - Tolman - 인지적 행동주의
6) 관찰학습 - Bandura
7) Piaget의 인지학습 이론
4.행동주의와 인지주의 학습이론의 비교
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강화
(2) 조형
(3) 소거
(4) 자발적 회복
(5) 미신적 행동
3. 파블로브의 고전적 조건형성과 스키너·손다이크의 도구적 조건형성의 비교
4. 행동주의 학습이론을 바탕으로 한 교수이론의 특징에 대한 고찰
1) 행
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. 정교화 정보
4) 사견
9. 망각의 원인에 대한 3가지 이론.
(1) 서설
1) 기억 흔적 소멸론
가. 이론 설명
나. 극복방안
2) 인출 실패론 ( 정보인출의 실패)
가. 이론 설명
나. 극복방안
3) 간섭론
가. 이론 설명 나. 순행간섭 다. 역행간섭
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교육에 대한 서비스 정보 제공 등을 중점적으로 살펴보았다. 그리고 신생아기 때는 산모와 신생아를 위한 적절한 분만방법과, 캥거루케어와 같은 스킨십의 중요성에 대한 정보제공이 필요하다. 마지막으로 영아기(출생~만2세)는 모자간의 적
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