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과정을 발달로 보는 것은 무리이다. Ⅰ. 프로이드의 생애
Ⅱ. 성격의 구조
1. 원초아
2. 자아
3. 초자아
Ⅲ. 프로이드 성격발달단계
1. 구강기(0-1세)
2. 항문기(1-3세)
3. 남근기(3-5세)
4. 잠복기(6-11세)
5. 생식기(11세
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발달단계 이론
1. 인지발달의 개념과 기본원리 ··········································································· 7
2. 피아제의 인지발달단계이론의 주요개념 ···················
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지도의 실천원리
VI. 생활지도의 영역
1. 학업지도
2. 진로지도 또는 취업지도
3. 건강지도
4. 사회성지도
5. 성격(인성)지도
6. 여가선용지도
7. 순결지도
8. 가정생활지도
VII. 생활지도의 순서
1. 제1단계 : 조사활동
2. 제2단계 :
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지도를 받으면서 과거에 있었던 일들에 대한 탐구 학습을 수행한 어린이가 그렇지 않은 어린이와 같은 역사의식의 단계에 머물 것인지에 대한 의문이 풀리지 않으며, 만약 역사학습이 역사의식 발달에 도움이 되지 않는다면 역사학습의 당위
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와의 상호작용을 강조했기 때문에 변화와 성장은 청소년기 이후에도 계속된다고 보았다. 청소년기와 중년기, 노년기의 사회적 상호작용의 본질이 다르기 때문에 이들은 심리 사회적으로도 다른 발달 단계에 있을 것이다. 따라서 그의 발달
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와는 달리 엘렉트라 콤플렉스의 해결과정을 명쾌하게 제시하지 못하였다.
남근기의 남아와 여아 모두 이러한 갈등을 성공적으로 해결할 경우에 성역할의 동일시를 통하여 성정체감을 가질 수 있게 된다. 이 단계의 발달과업을 적절하게 이행
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와 대비되는 자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관을 비교·설명하시오.
1) 주입식 교육관
2) 자연주의 교육관
3) 진보주의 교육관
4) 실존주의 교육관
5) 나의 생각
2. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시
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발달단계별 직면하는 문제 및 발달과제를 제시하고, 그 중 가장 중요하다고 생각하는 발달과제와 그 이유 및 자신이 생각하는 해결방안 제시해 보았다. 이혼이 이제는 더 이상 금기시되거나 예외적인 사회병리적 현상만으로 치부될 수 없을
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발달이란 기능적인 면과 구조적인 면의 발달이라고 하는 두 가지 측면을 동시에 의미 한다
- 기능적 측면에서의 인지발달이란 유기체가 환경과의 상호작용에서 이루어가는 적용과정이며, 이 과정은 동화와 조절이란 하위과정을 통해서 이루
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교수 방법이 무엇인지에 대해 고민하고 또 연구할 필요가 있다.
4.참고문헌
1) 김순희. \"미술의 요소와 미술의 원리에 근거한 만 2세 표준보육과정 교사용 지도서 분석\" VOL.- NO.- (2017)
2) 아동미술 교재 1.서론
2.본론
3.결론
4.참고문헌
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