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과정에서 이루어진 것으로 이것을 거꾸로 추적해 정상인을 설명하는 데 무리가 있다고 비판한다.
(2) Erikson의 심리사회적 발달이론
Erikson은 인간의 발달을 여법 단계로 나누고 각 단계별로 극복해야 할 위기(developmental crisis)와 발달과업을 제
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발달이 잘 일어나도록 도와주어야 한다.
그리고 교사는 아동의 학습지도에 있어 다음에 일어날 아동의 발달단계를 고려해야 한다. 아동의 현재 성장은 과거의 성장을 기초로 한다. 현재성장과 과거의 성장은 밀접한 관련이 있다는 것이다. 그
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발달에 따라 도덕적 판단의 양 식이 변형되고 재구조화 되면서 발달
- 일정한 발달단계를 거쳐 발달
: 도덕성은 연령의 증가와 함께 질적으로 구분되는 일정한 발달의 단계를 거처 발달한다. 문화와 관계없이 동일한 발달단계를 거치게 된다.
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발달단계의 위기해결책은 문화에 따라 다르고 위기의 결과에 따라 성격이 달라질 뿐만 아니라 특정 단계의 심리사회적 위기해결은 이전 단계의 성패와 직결된다고 보았다. 만약 성장과정에서 발생하는 심리사회적 위기를 만족스럽게 해결하
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발달에 대한 기술만 있고 설명없다.)
* 단계이론에서 각 단계로의 전환이 어떻게 이루어지는지 그 기제가 명확하지 않다 1. 에릭슨에 대해..
2. 성격이론
3. 기본가정
4. 주요개념
- 프로이드와 에릭슨의 성격발달에 관한 관점의 차이
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와 아동복지, 양서원 2012
오정수, 정익중 저, 아동복지론, 학지사 2013 Ⅰ. 빈곤아동의 현황
Ⅱ. 소년소녀가정 지원사업
1. 지원대상
2. 지원대상 선정 절차 및 서비스 전달체계
3. 지원사업 내용
Ⅲ. 빈곤한부모가족 지원사업
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독서 치료 과정
3) 주의 사항
4) 독서와 함께 할 수 있는 글쓰기 활동
5) 6-7세 피학대 아동을 위한 독서치료 프로그램
7. 동화를 활용한 아동상담
1) 전래동화의 의미와 가치
2) 무의식의 보고인 동화
3) 동화와 인간발달
4) 동화에
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)의 수행평가
Ⅷ. 미술과수업(미술과교육)의 유의사항
1. 개방적이어야 한다
2. 간접적이어야 한다
3. 학생 발달단계에 맞아야 한다
4. 학생의 조화로운 발달을 중요시해야 한다
5. 경험과 표현이 균형을 갖추어야 한다
참고문헌
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와 맞춤형 서비스 설계가 필수적이며, 지속적인 모니터링과 평가를 통해 정책의 실효성을 확보하는 것이 중요하다. 결과적으로 인간발달단계별 특징에 기반한 정책과 프로그램 개발은 사회 전체의 복지 수준을 향상시키고, 개인의 전 생애에
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단계가 발달한다는 것에 중점을 두므로 게젤의 이론과는 차이가 있다.
- 참고 자료
김재춘, ‘구성주의 이론에 나타난 학생의 지식 구성 능력의 비판적 검토’, 『교육과정연구』, 2001
이화도 저(2009), 유아인지발달, 창지사
신명희 외, 교육심
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