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와 가족지원서비스가 지속적으로 이루어져야 하는데, 아동보호전문기관이 없는 지역에서는 복지관이나 아동지도상담원이 있는 군청에서 가정지원 프로그램들이 이루어지거나 읍, 면 지역처럼 비교적 작은 지역에서는 지역에 위치하고 있는
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와 가족지원서비스가 지속적으로 이루어져야 하는데, 아동보호전문기관이 없는 지역에서는 복지관이나 아동지도상담원이 있는 군청에서 가정지원 프로그램들이 이루어지거나 읍, 면 지역처럼 비교적 작은 지역에서는 지역에 위치하고 있는
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발달단계별 아동간호학, 이화자 외, 정담미디어:서울, 2003년.
아동간호학 총론, 김영혜 외, 현문사:서울, 2003년.
아동간호학 참고교재, 김화중, 대한간호협회, 1999년.
간호사국시대비 아동간호학, 퍼시픽출판사, 2005년.
건강사정, 이강이 외, 현
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와 같은 단순한 칭찬보다는 구체적인 사실과 과정에 근거한 격려를
해 준다.
⑤ 영아들의 경우 교사가 영아의 놀이를 리드해서 확장하지 않는다.
영아가 보이는 놀이 행동 그대로 설명하면서 격려해주는 것이 좋다.
7) 영유아를 존중하는 상
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와의 분리에 대한 극도의 불안과 공포를 감소시키도록 개입해야 한다. 현재 자녀의 실종 이후에 이혼이나 실직 등 가족해 체를 경험하는 가족이 보고 되고 있다. 실종 이후 귀가될 때까지 체계적인 사례관 리 및 전문적인 개입을 위해서 노력
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와 유아들이 어떻게 상호작용하며 능동적 자발적으로 학습을 이루어 가는지에 대한 우수한 실례를 보여줌으로써 학습과정에서 나타나는 상호작용의 중요성에 대한 새로운 관점을 갖게 하는 계기가 되기도 하였다.
참고문헌
영유아 프로그램
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와 눈높이를 맞추어 언어적, 비언어적으로 끊임없는 상호작용을 하고 교육가로서의 역할을 수행하면서 사회, 정서적인 측면에서 매우 중요한 역할을 하게 된다. 어린이집 교사는 다양한 연령의 영유아들의 발달속도와 특징, 발달과정을 자세
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2 .살인 사례
3. 정신장애 사례
4. 등교거부 사례
Ⅵ. 집단 따돌림현상의 해결방안
1. 따돌림 피해학생 자신의 노력
2. 부모와 가정의 노력
3. 따돌림 예방 및 해결을 위한 학교와 교사의 노력
4. 상담치료
Ⅶ. 결론
<참고문헌>
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전문성
1) 영유아교사 전문성에 대한 인식
2) 유아교사가 전문성을 가지기 위해서 필요한 조건
3) 유아교사의 전문성 발달단계
2. 영유아교사의 자질
1) 개인적 자질
2) 전문적 자질
Ⅳ. 맺으며
-참고자료
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학생 지도대책 다양화
d. 수련활동 및 청소년 문화활동 활성화
e. 유관기관 및 민간단체와의 협조체제 구축
3. 해외 각 국의 집단 따돌림 현상과 각국의 대처 현황
가. 일본
나. 영국
다. 프랑스
라. 미국
마. 노르웨이
4. 결론
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