|
발달의 주요 개념
2) 인지발달의 주요 원리
3) 인지발달의 단계별 특성
4) 도덕성의 발달 단계별 특성
5) 이론의 비판적 검토
2. 사회복지 현장 활용사례
1) 유아교육에 있어서 피아제 이론의 중요성
2) 집단 인지치료 프로그램
|
|
|
지도)의 목표
Ⅵ. 안전교육(안전사고지도)의 방법
1. 3?6세
2. 6?10세
3. 10?12세
4. 12?13
5. 13?14세
6. 14?16세
Ⅶ. 안전교육(안전사고지도)의 개선 과제
1. 아동의 발달적 특성에 따른 안전교육
1) 탐험에 대한 충동
2) 자아통제와 자아단련
3)
|
|
|
와 교육환경의 상호작용이 가능한 교육체제.
이 세가지 것들이 갖추어질 수 있도록 우리는 노력해야 할 것이다.
Vigotsky 이론이 교육실제에 제시하는 시사점
아동의 인지발달에 관한 비고스키의 관점에서 보면 학교는 학생의 인지발달에 중요
|
|
|
아동의 실수업 참여 시간 부족
3) 어려운 과제에 대한 단계적 접근 부족
4) 신체 활동의 개인차를 인정하지 않는 수업
5) 땜질 수업으로서의 체육수업
6) 교과 내용의 누락
3. 체육 시설 기구의 문제
1) 야외 실기와 기상 영향
2) 운동장의 지
|
|
|
지도서, 서울: 국정교과서, 1996
◎ 교육부, 특수학교(정신지체)공통 바른생활 교사용지도서, 서울 : 대한교과서 주식회사, 1995
◎ 서울장애자복지관, 정신지체 청소년의 지도와 직업재활, 서울 : 상지문화사, 1990
◎ 이나미·여광응, 언어와 정신
|
|
|
결과의 점수합산으로 절대평가 한다.
《최고점(상5개)-30점,최저점(하5개)-20점》 1. 개요
2. 학습자분석
발달적측면
환경적측면
3. 학습의 환경
4. 단원의 목표
5. 지도상의 유의점
6. 지도계획
7. 교수-학습활동
8. 평가
|
|
|
와 학생간의 인간관계가 형성되기 불가능하다. 이러한 환경에서는 교단생활의 의미를 찾기 어렵고 사제지간의 정과 믿음이 형성되지 않는다.
다섯째, 지식이 폭발적으로 확대되는 시대에 모든 지식을 지도하기는 어려우 며 문제에 대처하는
|
|
|
지도한다.
생명의 다양성과 공통성을 알면서 궁극적으로 인간과 함께 살아가고 있는 생명을 소중히 여기는 태도를 갖도록 한다. Ⅰ.단원 설정 이유
Ⅱ.단원의 학습 목표
Ⅲ.본시 학습 목표
Ⅳ.아동의 실태
Ⅴ. 교과서의 내용 구성
|
|
|
와 상상을 강조해라
Ⅵ. 문제해결을 위한 웹활용
1. 다양한 정보의 검색과 공유
2. 문제해결 협력과 커뮤니케이션
3. 문제해결 과정의 공유
4. 문제해결 과정 평가의 용이성
Ⅶ. 문제해결을 위한 태도
Ⅷ. 문제해결을 위한 전략
Ⅸ.
|
|
|
아동들의 문제점과 교사의 지도방안
3. 유아의 창의성과 미술활동
1) 창의성의 의미
2) 유아의 창의성과 미술활동
3) 유아미술활동과 심미감
4. 창의적 미술활동
1) 창의성 키우기
2) 창의성 발달 촉진하기
3) 심미성 키우기
4) 유
|
|
메뉴펼치기
