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이론적 관점
1. 정보처리이론의 구조
2. 정보저장소
3. 인지처리과정
제7장. 동기이론
1. 귀인이론의 설명
2. 자아효능감의 개념
3. 성취동기를 증진시키기 위한 교사의 역할 세 가지
제8장. 교수 이론
1. Glaser의 교수모형
2. 유의미 학습
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자아존중감, 삶의 질 관계를 중심으로. 노인복지연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인 중기와 성인 후기
1) 성인 중기에 대한 이해
(1) 성인 중기에 관한 발달심리학적 이해
(2) 성인 중기의 신체변화
2) 성인 후기에 대한 이해
(1) 성인 후기
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이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화 1) Freud의 심리성적이론
2) Erikson의 심리사회적 이론
참고문헌
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심리사회적 부적응. 서울 : 삼성생명공익재단
이원영(1983) 어머니의 자녀교육관 및 양육태도와 유아태도와 유아발달의 관계성 연 구,“ 이화여자대학교 박사학위논문
전재천(1999) 초등학생의 집단 따돌림과 부모의 양육태도, 학교적응과의 관
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클레이톤 엘더퍼의 욕구 이론을 토대로 빈곤가족과 빈곤의 여성화 해결 방안
1) 아마티아 센(Smartya Sen)의 능력(capability) 접근
2) 클레이톤 엘더퍼(Clayton Alderfer)의 욕구 이론
3) 빈곤가족과 빈곤의 여성화 해결 방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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심리학(analytic psychology)
4. 아들러(Adler)의 개인심리학(individual psychology)
5. 신프로이드학파
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정체감(ego-identity) 발달 ------------- 1
3. 자아정체감의 확립과 형성이 청년기에 문제시되는 이유 -- 2
4. 자아 정체성에 영향을 미치는 것들 ----------------- 2
5. 마르샤(Marcia)의 청년기의 자아정체감 성취 수준 ------ 3
6. 자아 정체의 사회적
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이전기 : 솔선 대 죄책(3~6세)
IV. 학령기 : 근면 대 열등(6~12세)
V. 청년기 : 정체 대 역할혼미(12~20세)
VI. 성인 초기 : 친밀 대 고립(20~25세)
VII. 성인 중기 : 생산성 대 침체감(25~65세)
VIII. 성인 후기 : 자아통정감 대 절망감(65세 이후)
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에릭슨이 부모뿐만 아니라 사회적 환경과 자아의 상호작용을 중시한 점은 프로이드와 크게 차이를 보이는 점이다. Ⅰ인물소개
1.지그문트 프로이트(Sigmund Freud. 1856-1939) 생애
2.Erikson의 생애
Ⅱ.이론 소개
Ⅲ. 에릭슨과 프로이드 이론
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자아 정체감 강화
-청소년기의 긍정적 자아 존중감 형성을 위한 개입
-클라이언트들이 타인과의 관계에서 실망, 상처, 타인의 거부 등을 잘 대처하도록 원조한다.
3.결론
에릭슨 심리사회적 발달단계 이론은 클라이언트들이 삶을 살다가 위기
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