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적 원인
2) 사회 인지적 요인
3) 가족 요인
< 그 외 생각 해 볼 수 있는 여러 가족 요인들>
4) 사회적 요인 - 사회적 연결망 및 공식적 지원의 부적절함
5) 기 타 요 인
4. 치 료
1) 토미에 대한 개인 치료
① 지지적 상담을 통해 토미의 심리적
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발달은 건전하게 이루어지며, 유아들의 감각이 예민하게 되며 사물을 관찰할 수 있는 능력과 이해력이 증진된다고 이야기하였다. 또한 조형활동은 유아들의 학습능력 증진에도 많은 도움을 준다.
조형은 아동의 교육에 있어서 잠재적으로 중
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발달과정에서 나타나는 일시적 현상이다.
역할 모방은 유아가 자신이 이해하고 있는 성역할을 표현하는 방식으로 이 과정에서도 부모의 역할 모델은 중추적 역할을 한다. 즉, 동성 또는 이성의 부모가 자신의 성역할, 때도, 가치를 어떻게 규
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적인 학습이론인 행동주의의 이러한 제한점을 개선하여 사회학습 이론은 학습이 일어나는 사회적인 상황을 강조하고 아동이 자신의 발달에 능동적인 영향을 미친다는 것을 인정하고 있다.
반두라(Bandura)의 이론은 유아교육에 있어서 모델의
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장애 아동의 교육적 치료, 한국정서·학습장애아교육학회
ㅇ 강정희(2002), 희소 전공 특수 교육학, 열린교육
ㅇ 이효자외 4명 공저 도서출판 정일, 특수아동교육
ㅇ 김종현외 3명 공저 도서출판 창지사, 특수유아교육
ㅇ 김 수 연 : 정서장애 학
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CAI프로그램교육
Ⅶ. 청각장애아동의 SPICE프로그램교육
1. 커리큘럼 설명
1) SPICE의 발달(개발)
2) 커리큘럼 체계
3) 평가양식
4) 자극선택에 요인
5) 교수활동 설계 요인
2. 듣기과업 절차
1) 자극은 무선 순위로 제시
2) set는 과업의 적당한
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적 수준에 따른 사회과 CAI프로그램 탐구학습의 효과, 동아대학교 교육대학원 석사논문
김미랑 - IQ에 EQ까지 쏙쏙 높여주는 실천 0세 교육, 서울
이시자(1997) - 유아의 지적 발달에 있어 IQ 와 EQ의 관계, 미래유아교육학회지Vol.3 No.1
임숙자(1998) -
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만든다
3. 생활 속의 예절은 유치원에서 싹이 트고 결정된다
Ⅷ. 유치원의 안전사고
1. 놀이 시설에 의한 사고
2. 유치원 실내 학습용구 및 물건 취급 부주의에 의한 사고
3. 안전 사고
Ⅸ. 유치원의 평가
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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학습, WBI)의 개념
Ⅲ. 웹기반교육(웹기반수업,학습, WBI)의 특징
Ⅳ. 웹기반교육(웹기반수업,학습, WBI)의 유용성
Ⅴ. 웹기반교육(웹기반수업,학습, WBI)의 교육적 기능
Ⅵ. 웹기반교육(웹기반수업,학습, WBI)의 설계원리
Ⅶ. 웹기반교육(
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유아는 스스로의 경험을 통해 사물의 특성을 파악하여 주변세계에 대한 끊임없는 관심과 검증으로 인지구조의 발달을 이룰 수 있다.
다섯째, 교사는 지식을 전달하는 존재이기보다는 놀이 및 학습 과정의 적극적인 촉진자, 학습 방법의 안내
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