|
발달적 교육관은 교육에의 평가방법에 있어서의 개인의 성장가능성을 믿고 개발하기 위해 중요한 시각의 관점이라 할 수 있다. 이러한 교육관과 평가관의 변화는 현실적으로 과감한 입시제도의 개선이 전제되어야 한다. 그리고 진정한 교육
|
|
|
교육관과 상대평가
(2) 발달적 교육관과 절대평가
3. 진단평가, 형성평가 및 총합평가
4. 주관식 평가와 객관식 평가
5. 평가도구의 양호도
(1) 타당도
(2) 신뢰도
(3) 객관도
(4) 실용도
6. 수행평가
(1) 수행평가의 의미와
|
|
|
단내 위치
교육관발달적 교육관선발적교육관
인간본질인식목표를 지향 능동적존재생물학적 선천적 능력
교육목표목표성취유무목표설정이 무의미
개인차에대한시각노력에의해 해결가능필연적이며,개인차가 클수록 성공
평가와수업 관련
|
|
|
교육관발달적 교육관
④ 부적편포 기대정상분포 기대
7. 다음은 수학시험이 끝난 후에 교사와 학생이 나눈 대화의 내용이다. 학생이 제기하고 있는 검사의 양호도 판단 기준은?
교사 : 이번 시험은 수업시간에 배운 공식만 알면 풀 수 있는 아
|
|
|
교육관과 발달적 교육관
1. 선발적 관점
2. 발달적 관점
Ⅴ.수업 및 평가를 위한 수업목표의 세분화
1. 세분화의 필요성
2. 세분화의 찬성자(Tyler, Mager, Gagné)
3. 세분화의 장점
4. 세분화의 단점
5. 세분화의 반대자(Eisner)
6
|
|
메뉴펼치기
