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미술에 대한 흥미와 관심을 불러일으키고, 미술을 보다 가깝게 느껴 시각 문화의 확장과 문화 시민으로서의 자질을 갖추고자 하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 미술활동이 발달에 의의와 중요성을 논하고 통합적 미술활동의 예(영
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발달심리학”, 학지사, 2004
- 김민주, “전래동요와 연계한 미술활동이 유아의 그리기표상능력, 언어능력, 음악표현능력에 미치는 영향”, 중앙대, 2015
- 길신희, “통합적 미술활동이 유아의 언어능력에 미치는 영향”, 국민대, 2007
- 양새롬,
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활동은 아동에게 역동적이고 통합적인 활동이며, 사고의 양식과 앎의 양식을 제공해 준다. 이것은 미술교육의 당위성을 이야기 하는 것으로 학습의 초기단계인 아동기의 미술교육은 아동의 신체적, 정서적, 사회적, 언어 인지적 발달영역을
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발달심리학”, 학지사, 2004
- 김민주, “전래동요와 연계한 미술활동이 유아의 그리기표상능력, 언어능력, 음악표현능력에 미치는 영향”, 중앙대, 2015
- 길신희, “통합적 미술활동이 유아의 언어능력에 미치는 영향”, 국민대, 2007 Ⅰ 서
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미술교육 연구, 서원대학교, 2017
최재영 저, 아동미술활동의 지도와 이해 (미래인을 키우기 위한), 창지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동미술의 개념
2. 아동미술교육과 발달영역 간의 관련성
1) 신체발달영역
2) 인지 및 언어 발달영
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