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인간 이해를 전제로 하는 교육 예술론은 의지 감정 사고가 통합된 인간으로서의 전인교육이 된다고 하였다. 1) 발도르프학교의 교사의 조건
2) 발드로프 학교 교사 교육
3) 발드로프 교육 교사 양성 과정
4) 담임 교사의 역할
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슈타이너라고 하는 한 사람이 주장하는 인지학이라고 하는 특정한 세계관의 주입일 수 있다.
(3) 발도르프 교육이 모두에게 열려 있기는 하지만 사립학교이기 때문에 실제로 모든 어린이가 혜택을 받기에는 무리가 따른다.
9) 한국 그리고 발
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슈타이너는 누구인가?
2. 슈타이너의 사상적 배경(인지학적 인간관)
1) 기질론
2) 4가지 구성체
3) 인간의 발달단계와 교육
3. 자유발도르프 학교
1) 교육목표
2) 교육원리
3) 교육방법
4) 발드로프 교육이 갖는 노작교육의 교육적 의미
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이후까지‘영원성’의 개념 안에서 이해하였고, 인간을 영원히 재생(윤회)하는 정신적인 실체로 물질적인 몸을 입고 물질세계에 적합한 형태로 살아가는 존재로 파악 1. 슈타이너의 인지학
2. 아동관
3. 발달론
4. 기질론
5. 교육원리
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칙적 반복 구성 등은 바로 슈타이너의 리듬을 통한 질서의 원리를 담은 것
- 수업내용 전달도 에포크(epoch) 과목에 따라 나누어짐으로써 리듬에 따름
- 깊이 있는 정신적 몰두를 요하는 학습영역들이 일반 학교처럼 매시간 바뀌지 않고 소위 에
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슈타이너. 한길사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 슈타이너의 생애와 교육관
1. 슈타이너의 생애
2. 슈타이너의 교육관
Ⅲ. 슈타이너의 사상
1. 인간의 4가지 구성체
2. 발달단계론
3. 기질론
Ⅲ. 발도르프 학교
1. 발도로프 학교의 개념 및
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-이순형(1997), 몬테소리: 유아교육의 이론과 실제, 창지사
-정윤경(2004), 발도르프 교육학, 학지사
-루돌프슈타이너/최혜경 옮김(2006), 발도르프 학교와 그 정신, 밝은 누리 1. 연구의 필요성
2. 연구의 방법
3. 예상체제
4. 예상참고문헌
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