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발명영재학급(가칭)을 부설운영하고 점진적으로 지방국립대학으로 확대하는 방안을 강구해야한다. 현재 발명공작교실이나 발명영재단에서 발굴하여 지도하고 있는 초·중·고등학교 중에서 영재로 판별된 학생들을 일정한 선발 과정을 거쳐
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발명 교육에 대한 관심을 새롭게 함과 동시에 우수한 영재를 많이 길러 내야 하는 책무성이 있다고 생각한다. 이에 97년 교육부에서는 과학 교육 진흥을 위한 발명공작실 설치, 운영 계획에 의거 15개 시.도 교육청에 2개 교실 (초등학생용, 중
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영재반 운영과 클럽활동 시간 이용, 전문가 개별지도이며, 프로그램 개발 적용은 담당교사 작성하여 운영하고 있어 전문 영재교육기관과 학교 공동개발이 요구된다.
셋째, 영재판별 측면에서 선발의 기본원리는 종합적인 판별과 목적에 따라
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선발)
Ⅸ. 향후 영재판별(영재교육판별)의 개선 방향
첫째, 판별은 가능한 조기에 시작되어야 하며, 계속적으로 이루어져야 한다. 많은 학자들은 영재의 판별 시기를 빠르면 빠를수록 좋다고 주장한다. 영재의 계발은 나이가 어릴수록 더 용
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발명활동은 개인 활동-분임조별 활동-전체토의-작품선정-작품제작의 과정을 거쳐서 이루어진다.
4. 단점
너무 적은 수의 학생만이 참가하여 창의력과 탐구능력을 계발할 기회를 모든 학생이 갖지 못함.
Ⅶ. 향후 발명영재교육의 지원 방향
발
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