|
학습이 이루어지도록 함
- 실제 현장에서 발생 가능한 여러 문제상황과 해결방안을 컴퓨터 시뮬레이션 프로그램으로 개발하 여 활용
-> 캐나다의 Alberta대학의 교장 지도성 훈련과정에서 10년 이상 활용, 효과를 봄
(3) 21세기 학교행정가에게
|
|
|
학습자들이 학습할 필요가 있거나 혹은 학습이 용이한 사항들을 추출할 수 있을 것이다.결과적으로 다양한 활동 요소가 그와 연관되는 과정 속에 적절히 포함될 수 있도록 하여,과정을 설정하는 과정에서 발생할 수도 있는 구성 요소 누락 가
|
|
|
학습자가 제작 보충하도록 함으로써 극복할 수 있다.
2. 문자만의 학습은 시간 분화적인 관계로 인간의 지각적 운동모형으로서의 공간성이 부족하여 무의식의 의식화가 취약하나 동영상을 늘림으로 해서 인간 행동의 복제가 가능하다.
3. 개
|
|
|
: 행정적, 정책적 진단(Administrative and policy assessment)
6단계 : 수행 (Implementation) - 학습지도계획서
7단계 : 과정평가 (Process Evaluation)
8단계 : 영향평가 (Impact Evaluation)
9단계 : 결과평가 (Outcome Evaluation)
III. 결론
IV. 참고문헌
|
|
|
학습하기
상담 평가의 도구
가족력, 사회력 확인
구조화 및 비구조화된 시도를 분석하기
투사적 심리평가 도구 사용(예, 로샤, 주제통각검사)
진단은 최대한 사용하지 않음
진단은 상담사가 내담자를 공감적으로 이해할 때 이루어진다.
면담
|
|
|
학습증진
(ex: 들어서 기억할 때 20% , 보고 기억할 때 50%)
시청각 자료의 종류 : 실물, 모형, 정사진, 동사진, 그림 등
요즘에는 이들을 합하고 청각자료까지 합한 다중매체가 등장. 매체의 선택은 그 수업의 목표를 달성하는데 도움이 되고, 학생
|
|
|
모형
12. 프로그램의 4단계 모형
13. 프로그램과정 7단계 모형
14. 사회복지프로그램 기획의 성격
15. 사회복지프로그램 기획의 특징
16. 목표세우기
17. 목표의 규정 (SMART)
18. 사회복지프로그램(programs) - 서비스 전달을 위한 도구
1.프로그램
|
|
|
모형을 적용하여 단계별로 작성하시오(20점).
3) 한 시간분량의 학습지도계획서를 작성하시오(10점)
4) 모형을 적용한 보건교육계획안작성에 따른 결론을 제시하시오(10점).
2. 우리나라 자조집단현황에 대해 작성하시오(20점).
1) 병원이
|
|
|
발생과 해결점의 간명성
-상담자 직접 개입 없이 내담자 스스로 변화
-새로 획득한 통찰은 행동으로 옮김 강조
- 상담자 주도적
- 직면 사용의 부작용
- 상담자 합리적 사고를 내담자에게 강요
5. 게슈탈트적 상담이론의 공헌점과 비판점
-펄스
|
|
|
학습장애아의 심리
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 원인
3. 심리 및 행동적 특성
4. 교육적 고려사항
제 21장 영재아의 심리
1. 영재아의 정의
2. 영재아의 발생요인과 출현율
3. 영재아의 판별
4. 영재아의 특성
5. 영
|
|
메뉴펼치기
