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학습모형의 특징과 과학교육에 대해서 암시하는 의미
① 위계적 학습모형은 과학적 방법 및 과정에 있어서 가설이 형성되는 측면만을 나타낸다.
② 이 학습모형은 학습이 반드시 위계적 단계에 따라 일어나야 한다는 것을 보인다.
③ 이 학습
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학습모형을 기반으로 한다. 협동심을 기르고 교우들과의 우정을 쌓기에 적절한 학습 형태이기 때문이다. 또한 이 수업모형은 학생들이 주도적으로 수업을 이끌어 갈 수 있는 방법을 제시하기 때문에 학생들의 참여도와 집중도가 높다. 학생
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학습에 왕도는 없다. 지구력을 바탕으로 오랜 시간을 영어에 투자하는 것만이, 현재 방향잡고 있는 의사소통 중심의 7차 영어과 교육의 목표를 달성하는 정도의 방법이다. 본인은 “Carroll의 학교학습모형”이 왕도없는 영어과목의 실질적 습
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학습 모형은 다양하겠지만, 가장 중요한 과학과 교수-학습모형을 선택한다면 탐구학습 모형이 될 것이다. 이 모형은 과학의 본질과 밀접한 관계가 있기 때문이다.
지금까지 탐구학습에 대한 비판은 방법 자체의 문제가 아니고, 운영의 문제
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학습 모형을 적용할 때 처음부터 정답을 요구하기보다 여러 가지 방식으로 모색하도록 분위기를 조성하고 ICT 자체에 몰두하지 말고, 내용에 중심을 두어 활동하도록 해야 한다. 또한 ICT를 활용하여 학생들이 더욱 문학 작품을 친근하게 느끼
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학습을 제공하는 것으로 증명되었다.
즉, DBAE(학문기초미술교육)는 학년별 수업 모형을 개발하고, 실제 교실수업에 적용하여 현재 한국의 초등학교 교사들이 지적하는 초등미술교육의 문제점을 개선하기 위한 방안을 제시하는데 목적이 있
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학습모형
1) 특징
ㆍ멀티미디어 교실에서 가능한 수업 모형으로 음악교과의 감상영역에 적용할 수 있으며, 이 모형의 핵심 부분은 감상 능력을 발달시키기 위한 ‘기초 기능 신장 및 창의적 감상’ 활동의 기본적인 절차와 내용을 강조하는
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하고 있다. 또한, 탐구학습모형은 과학의 본성 중에서 반증주의에 바탕을 두고 있다. 문제를 인식하고 가설을 설정하는 과정이 제일 먼저 요구된다. 이러한 과정은 자연에 대한 문제나 의문을 가지고 이를 해결하기 위하여 가설을 형성하고,
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학습방법
Ⅵ. 영재교육과정의 교수학습자료와 프로그램
1. 영재학습 제재와 내용 편성
2. 영재학습 자료와 프로그램
1) 영재 학습 프로그램 개발과정 및 구성요소
2) 학습 자료와 프로그램 개발의 원칙
Ⅶ. 영재교육과정의 교수학습모형
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학습 유형은 고정된 것이라고 생각해서는 안 된다. 교수-학습 상황에서 얼마든지 변형될 수 있다. 경우에 따라서는 두세 개의 교수-학습 유형을 혼합해서 사용해야 하는 경우도 있다.
교수-학습모형을 적용하기 위해서는 우선 해당 교수-학습
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